文档介绍：幼儿行为的观察与记录读书心得
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幼儿行为的观察与记录读书心得
“学会观察和科学记录”是培养新教师“幼儿行为观察与记录”技能的第一步。其中，观察与记录单个幼儿，对于新教师而言比较容易。另外，记录单个幼儿可以帮助新教师尽快深入班级，了解每个幼儿的行为表现，并注意到个体差异。通常，记录分为以下四个步骤：选择目标幼儿、撰写目的和目标、记录客观事实、总结行为表现。本文先介绍前两个步骤
　　一、选择目标幼儿作为观察对象
　　新教师由于工作经验有限，不能快速、深入地了解班级幼儿特点，所以在选择观察对象时，常常感到迷茫，容易选择易受老师关注的幼儿，或是选择有明显问题行为的幼儿，或是随意决定一名幼儿进行观察；挑选好观察对象以后，又常常质疑、犹豫和担心：记录的事件怎么这么琐碎；记录是不是没有意义，没有分析的价值。出现这些问题，。主要是由于选择观察对象较随意，没有制定出详细的观察目的和目标。
　　选择目标幼儿即选择观察对象，通常来说，除了非结构观察之外，所有的观察对象，都需要在观察之前确定好，并考虑以下问题：你准备观察谁、你为什么要观察这个幼儿、你想发现什么。
　　新教师可以从以下三方面选择目标儿童：
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　　(一)从重要的偶发事件、具有里程碑意义的事件中选取
　　教师每天面对幼儿，印象深刻的事情往往是重要的偶发事件以及具有里程碑意义的事件。这些事件中的幼儿，常常成为教师关注的对象，新教师不妨从这里入手，选取事件中的幼儿作为目标幼儿。
　　重要的偶发事件有很多，其中一些需积极处置或加以预防，比如打人、说脏话、说谎等等。这有助于形成良好的班级氛围。具有里程碑意义的事件，是幼儿行为变化的转折点，比如，第一次在集体活动中公开表达自己的观点，第一次有了分享行为等等。关注这两类事件中的幼儿，也就可以顺利锁定目标幼儿。
　　(二)从集体活动中选取
　　集体活动形式是幼儿园的重要活动组织形式。在集体活动中，一些幼儿常常会出现不说、说不好、不做、做不好、坐不住、走神、听不懂老师要求、听懂了不执行等等现象。老师在发现这些现象后，要及时关注幼儿，及时了解幼儿行为背后的原因和需求，以求更好地在集体教学中关注个体差异和个性化需求。因此，在集体教学中选定目标幼儿、进行个别观察也较有意义。
　　(三)从容易被忽视的幼儿中选取
　　班级中不是所有的幼儿都会“出现”在新教师的视线中，原因在于新教师常忙于应付一日活动环节和集体教学，还不能顾及到班上的每个孩子。那些沉默的、乖巧的、配合教师指令的幼儿，容易被忽视。这类幼儿同样希望自己被关注、被支持、被认可，教师还是应投以关注的目光。
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　　总之，当教师从偶发事件、具有里程碑意义的事件、集体教学、被忽视群体中，锁定目标幼儿，就可以开始进一步的观察。以了解目标幼儿在某一个领域的发展状况，或是解决幼儿发展中遇到的问题。
　　二、撰写目的、目标
　　撰写目的和目标都是为了让观察更有针对性，记录更细致，使观察者能较轻松地完成观察任务。目的在前，目标在后。目的和目标的撰写有不同的要求。观察目的重在列出观察者想探究的发展领域，包括身体动作、智力发展、情绪情感、社会性互动、语言等。观