文档介绍：21、《猴王出世》教学设计
梅花小学陈旺宝
设计理念：
《语文课程标准》提倡培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量， 提倡多读书，好读书,读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择材料。而《西游记》 作为四大名著之一，不仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝，是学****祖国语言的典范, 也是学生喜欢读、乐意读的好书。教学中，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激 发学生主动读书的意识，引导学生学****积累课文的优美语言，激发学生阅读古典 文学的兴趣。
教学目标：
认识8个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明 明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑、抓耳挠腮”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解石猴出世的经过，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。
初步感受古典文学语言特点，激发学生阅读名著的兴趣。古典小说的语感。 教学重点：
了解石猴从出世的经历，感受其形象；品读语言，激发对古典文学的兴趣。 教学难点：
课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意 思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
教学准备：
多媒体课件及小说《西游记》。
学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注 出实在不理解的字词。
教学流程：
一、谈话，揭示课题。
1、《西游记》对大家来说都不陌生，那么在《西游记》中，你最喜欢谁？
你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？
2、这就是神通广大，无人不晓的孙悟空，那他最初是怎样的呢？今天我们
就要来学****一篇课文《猴王出世》。
二、 交流方法，读通课文。
1、 课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以有些句子会 觉得不好读，不好懂。自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2、 交流自学情况，说说自己通过什么方法知道了什么？或现在还有什么不
懂的？教师引导学生大概了解词语与句子的意思。
名曰、石窍、围圆、抓耳挠腮、序齿排班、人而无信，不知其可
三、 自主学文，感悟猴趣。
1、 读阅读提示，给我们提出什么要求？
2、 带着问题默读课文，画出有关的句子，并用自己的语言与同桌交流一下。
4、组织交流：
（1） 你知道石猴是哪里来的？先找出课文中的句子，朗读感悟，再用自己 的话说说。相机板书出：仙石迸裂。
（2） 这只快乐的石猴是如何成为猴王的？
学生从文中找出有关内容的句子读读，再用自己的话说说孙悟空是怎样成为 ''美猴王”的。板书：寻源称王。
四、 学****语言，欣赏美文。
1、 同学们，石猴出世并成王，这一经过很精彩，课文中有不少句子十分优 美。请找出自己喜欢的句子，并想想为什么喜欢。
2、 组织交流，引导品悟语言。
（1）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与 狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猗猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为 伴，虎豹为群，獐鹿为友，猗猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
A、 自由读，指名读，读正确。
B、 这个句子在写法上很有特色，你发现了吗？请再读一读。
（语言简练，工整，采用排比的手法）
C、 练****朗读：读出韵味。
那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓