文档介绍：第二教育与人的发展
第一节   影响个体开展的根本因素
二、人的开展：从可能性到现实性的渐变
所谓人的开展，通常指的是个体从出生到***身心有规律的变化过程。人的开展包括身体开展和心理开展两个方面。身体的开展是指机体的各种组织系统〔骨骼、肌肉、心脏、神经系统、呼吸系统等〕的发育及其机能的增长，即指机能的正常发育和体质的增强；
二、人的开展
心理的开展指个体有规律的心理变化，包括认识的开展和意向的开展。人的身体开展和心理开展是不可分割的。心理的开展离不开身体的开展，身体的开展同样受到心理开展的强烈影响。
二、人的开展
1 、人的开展是整体的持续开展。
人是历史的积淀物和生成物，同时又是历史的创造者。人类从动物界别离出来之后已有几十万年的时间，在这段时间里人类一直在开展着。人类生命个体的开展总带有一定的历史规定性，受到一定历史条件的制约。
人的身心开展规律以及教育启示
〔终身教育〕
〔循序渐进、把握关键期与拔苗助长〕
〔教育应根本稳定，逐步开展。入学年龄、活动内容〕
〔因材施教〕
二、人的开展
个人向什么方向开展，开展到什么程度，这是由具体的历史条件决定的。“个人怎样表现自己的生活，他们自己也就怎样。因此，他们是什么样的，这同他们的生产是一致的——既和他们生产什么一致，又和他们怎样生产一致。因而，个人是什么样的，这取决于他们进展生产的物质条件，〞人的开展的历史性是与其社会性向统一的。
二、人的开展
历史是社会的历史，社会是历史过程的社会。社会物质生产和精神生产状况制约人类总体开展水平，因而也制约个体的饿开展水平。另一方面，人的开展在很大程度上是为着适应社会的需要，同时也为着促进社会的开展。
二、人的开展
2 、人的开展具有顺序性和阶段性。
从生理学和心理学的角度分析，人的开展具有顺序性和阶段性的特征。任何作为人的生命个体，在他的身心开展过程中必然经历一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的开展过程，这一开展过程具有一定的顺序性和阶段性。
二、人的开展
现代心理学将人的开展的顺序与阶段概括为：婴儿期〔出生到3岁〕，幼儿期〔3—6岁〕，儿童期〔6—11、12岁〕，少年期〔11、12—14、15岁〕，青春期〔14、15—17、18岁〕，成年期〔18岁以后〕，成年期又可分为青、壮年期和老年期。
二、人的开展
人的开展总体上经历的顺序与阶段是相对稳定的。这是因为，形成年龄特征的客观条件具有一定的稳定性，促使人成熟的生理根底的开展有着一定的规律性和顺序性。然而，个体的身心开展又表现为不同年龄段有不同的开展速度和不同的开展重点。这对于把握个体的开展时机是很重要的。