文档介绍：NO: 29海燕第一课时教学目标: 1 、通过有感情朗读课文来感知课文,弄清文章深刻内涵,、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用 3、品味文章语言。 4、感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度教学重难点 1 、通过有感情朗读课文来感知课文,弄清文章深刻内涵,、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用 3、品味文章语言。教学课时: 2课时教学流程: 教学要点: 1 、通过有感情朗读课文来感知课文,弄清文章深刻内涵,、导入二、走进作者三、品读文章,整体感知 1、听读课文 2、有感情自读课文 3、朗读点评和指导《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗,又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画. 。文笔粗犷,气势磅礴,感情激越,给人以很强的艺术感染力,朗读时候要注意体会,朗读语速不可太快,虽感情起伏而定,要有***。四、感受形象,体味情感 1、这是一只海燕。 2、作者在文中是怎样来表现这只海燕的? 把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中,以此来烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶,而海燕的战斗情绪愈来愈高涨。当暴风雨在酝酿之中时,海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐,热切地迎接新生;当暴风雨逼近,海燕在风吼雷鸣中飞舞着,欢笑着,号叫着;当暴风雨即将爆发时,海燕预示着暴风雨即将来临,鼓舞人们积极行动起来。海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象。暴风雨来临三幅图景:来临、逼近、到来 3、引导学生揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者句子,赏析海燕具体形象。点拨①、抓住描写海燕的关键语句,理解其性格特点; ②、抓住其他海鸟的描写,理解他对海燕性格的烘托作用。五、小结: 六、布置作业 1、思考:高尔基仅仅在描写海燕吗? 2、背诵课文 3、同步测试(课堂反馈) 第二课时: 教学要点: 1、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用 2、品味文章语言。一、检查背诵二、深入探讨海燕形象,理解文章内涵②、联系写作背景,理解作者思想感情。这是怎样的一个年代? 本文写于 1901 年,那时正是俄国 1905 年革命前夕最黑暗的年代,当时人民群众的革命运动风起云涌,沙皇反动政府加紧了对人民的***,正是革命与***激烈搏斗的时候. 高尔基当时在彼得堡,亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府***学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱,揭露沙皇反动政府,抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸,满怀***,一是醒目,可以象征无产阶级革命先驱,二是可以躲过沙皇检查机关的耳目. ③、注意象征手法运用的特点,把握形象内涵; 作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士,鞭挞的是“海鸥“海鸭”“企鹅”等形形色色自私、怯懦的不革命者,以及“乌云”“狂风”等***势力,表现了作者抑恶扬善,爱憎分明的情感态度。三、品味关键语句 1、请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段,说说你的看法。(准确指认修辞方法;反复体味,深入分析;要从表情达意的效果及营造意境角度进行分析。) ①乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿; “高傲”赋予海燕以人的性格,用拟人的