文档介绍：本章内容：
第一节课程(kèchéng)概述
第二节当前我国的课程(kèchéng)改革
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第一页，共36页。
第一节课程(kèchéng)概述
一、课程的定义
二、课程的类型
三、课程的规范(guīfàn)形式
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第二页，共36页。
一、课程(kèchéng)的定义
1、课程是知识
《中国大百科全书•教育》中的课程定义是这样(zhèyàng)的：课程是指所有学科（教学科目）的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和，这通常被称为广义的课程；狭义的课程则是指一门学科或一类活动。
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2、课程是经验(jīngyàn)
即把课程视为学生在教师指导下所获得的经验(jīngyàn)或体验，以及学生自发获得的经验(jīngyàn)或体验。
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3、课程作为目标或计划
这种课程定义(dìngyì)把课程视为教学过程要达到的目标、教学的预期结果或教学的预先计划。
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4、课程作为复杂的会话
包括：课程开发者与课程实施者之间的对话，师生间的对话，教师(jiàoshī)间的对话，学****者之间的对话，校、家、社会之间的对话。
它的特点：强调过程和生成。
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课程内涵的发展趋势：
从强调学科内容到强调学****者的体验(tǐyàn)和经验，进而强调课程的会话本质
从强调目标、计划到强调过程本身的价值
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从强调教材到强调教师、学生、教材、环境四因素的整合(zhěnɡ hé)
从只强调显性课程到强调显性和隐性课程并重
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二、课程(kèchéng)的类型
（一）学科课程与经验课程
从课程内容所固有的属性来区分：分为学科课程与经验课程。
学科课程的主导价值在于传承人类文明，使学生(xué sheng)掌握人类积累下来的文化遗产；经验课程的主导价值在于使学生(xué sheng)获得关于现实世界的直接经验和真切体验。
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1、学科课程
所谓“学科课程”（the subject curriculum），是以文化知识（科学、道德、艺术）为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据(gēnjù)知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科。
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