文档介绍：《海燕》课堂实录一、导入新课一、了解作者作品,导入新课(屏显背景图案、课题、作者。) 师:同学们请看大屏幕,知道这种海鸟叫什么名字吗? 海燕,它有大海赋予的坚硬的翅膀,有大海赋予的不屈的灵魂,我们今天要学****的课文就是——生(齐) :海燕。体裁: 散文诗师: 请翻开课本。学****课文之前, 我们一般先要了解作者、作品, 课文的注释①和课前提示部分往往会告诉我们这方面的信息。请同学们阅读注释①和课前提示部分, 告诉老师你获得了哪些信息。(生读。) 生1 :海燕是一种海鸟。暴风雨来临之前,海燕常在海面上飞翔。在俄文中,“海燕”有“暴风雨的报信者”或“暴风雨来临前的预言者”的意思。生2 : 我了解到《海燕》是高尔基写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分, 原题《海燕之歌》。师:高尔基是伟大的文学家,他的自传体三部曲包括——生(齐): 《童年》、《在人间》、《我的大学》。师: 注释①还有一个重要信息——写作年代。生(齐) :写于 1901 年3 月。师: 1901 年的俄国处于怎样一种社会状态?哪个同学能给我们介绍当时的社会背景? 生3 :沙皇专制。(屏显。) 《海燕》写于 1901 年俄国第一次大革命的前夜。当时俄国正面临经济危机,工厂纷纷倒闭, 大批工人下岗。面对沙皇的黑暗统治, 人民群众的反抗情绪日益高涨, 革命运动风起云涌, 沙皇反动政府也加紧了对人民的***, 革命与***的斗争非常激烈。高尔基当时在彼得堡, 亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势, 目睹了沙皇政府***学生运动的残暴罪行。他根据自己参加斗争的经历, 结合当时的革命形势, 写了一篇小说《春天的旋律》, 《海燕》就是这篇小说的结尾部分。《海燕》一经发表,便在俄国引起了很大的反响,被广为传播。而高尔基本人,却因此被沙皇放逐到库尔斯克。师:请同学们齐读这段文字,了解当时的社会背景。(生齐读。) 师: 下面我们就一起来学****这篇“一经发表, 便在俄国引起了很大的反响, 被广为传播”的文章——《海燕》。(板书课题。) 二、整体感知大家觉得应该用什么样的语调来朗读这篇文章呢?(他创作这篇作品的目的是号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。因此我们在朗读这篇文章时应该用充满***的语调来朗读这篇文章呢?请同学们自由的、充满***的、放声朗读课文, 要求:1、划出你认为容易读错或读不准的字注音; 2 、理清课文线索,划分文章结构。 3 、说出文中出现了哪些形象?(除了海燕,还写了什么?) 师:全文共有多少个自然段? 生(众): 15 个自然段。师:哪些字词容易读错? 生(杂):“胆怯”、“掠起”、“号叫”。(师板书,并给“怯”、“掠”、“号”注音。) 课文以为线索, 按 海面景象的发展变化为线索可以分为: ,, 暴风雨“即临”,三个场景画面。四、朗读指导。这是一首散文诗, 有散文的灵便自由, 诗一样的语言。我们要学好这首诗, 首先要读好这首诗, 在读中品味诗歌, 在读中获得美的享受。怎样才能读好呢? ( 朗读时要注意哪些技巧? 停顿、语速、重音,还有语调。)文章表达的感情是赞美还是鄙视,是高兴还是伤心、是喜悦还是恐惧可以通过语速的快慢,语调的高昂或低抑表现出来(文章的感情基调) 。重音就是重读, 这是把握文章内涵, 表现文章内容, 体现文章感染力的重要方法。一般将体现事物情态特点,动作特征的词语重读。请大家