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第三单元：角的度量
单元分析：
本单元的教学内容包括：认识线段、直线、射线和角，角的分类和画角。线段、直线、射线和角都是较简单的几何图形，是其他几何图形的基础。首先将线段、直线、射线进行比较，
明确它们的区别与联系，引出角的概念。
学情分析：
，内容比较形象直观，学生可以通过观察、比较等方法掌握本单元的知识要点。
。
，教学中要积极调动学生的生活经验，加强知识与生活之间的联系，培养学生的学****兴趣。
单元目标：
知识与技能：
，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。
，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。
过程与方法：
，适度关注学生的生活经验。
，提供自主探索的空间。
情感、态度与价值观：
体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。
教学重难点：
重点：使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。
难点：使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。
课时安排:
本单元6课时
课题
线段、直线、射线
总课时
六
使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
知识与技能：
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使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。
过程与方法：
培养学生关于射线、直线、线段的空间观念。
情感、态度与价值观：
通过观察、操作学****活动，让学生经历直线、射线和线段的表象的形成过程。
二、教学重难点分析
掌握直线、线段、射线的区别与联系。
三、教学策略选择（教法、学法）
教法：演示讲解。
学法：观察思考与小组合作。
四、教学资源准备
课件、手电筒、直尺。
五、教学过程
第 一 课时
一、复****铺垫，导入。
二、线段、射线与直线的认识：
：
问：？（板书：线段）
？（即线段的特点？）
c. 你能画一条3cm长的线段吗？
：
你能画出一条与线段不同的线吗？
自由练（根据学生实际情况进行适当启发）
。（根据学生的反馈选择直线或射线的教学）
（1） 课件展示"直线"
：你画的这条线和线段有什么不同？（即直线的特点）
：在数学上，我们把这种没有端点，可以向两端无限延长的线叫直线。（板书：直线）
？（对照定义，说明"无限延长"表现在"没有端点"）
（2） 课件展示"射线"
？
"射线"的概念。（只有一个端点，可以向一端无限延长）
"射线"吗？（自由画，一生板演）
反馈：讲评画法。先定点然后引出一条线。（再画一条巩固）
（3）你在生活中看到过这样的线吗？（自由说一说）
（4）小结：大家说的这些都可以看作是射线。
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（5）演示一些射线，如手电筒光、多媒体演示太阳光等。
、射线与直线的比较。
，中间取一点。问：这条直线上有射线吗？（学生讨论）
。（说明射线是直线的一部分）
。问：这条直线上有线段吗？（说明线段也是直线的一部分）
：比较一下，线段、射线和直线有什么异同点？
三、巩固练****br/>。
（1） P44/1（判断各图是线段、射线还是直线）
（2）过一点画射线。
如果给你一点，你能画出多少条射线？
，（30秒画射线比赛）
。如果给你时间你还能画吗？
。
。
四、课后小结。
五、作业。
板书设计
线段、直线、射线
名称
区 别
联 系
直线
没有端点，无限长
都是直直的线
射线
只有一个端点，无限长
线段
两个端点，有限长
课题
角
总课时
六
使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
知识与技能：
使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。