文档介绍：以《花格子大象艾玛》为例谈活动中的有效提问
以《花格子大象艾玛》为例谈活动中的有效提问
1 / 71
以《花格子大象艾玛》为例谈活动中的有效提问
以?花格子大象艾玛?为例谈活动中的有效提问
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：
1002-7661〔2021〕02-116-02
所谓“有效〞，就是“能实现预期目的；有效果。〞“有效提问〞，意味着教师提出的问题能够引起幼儿的回应或回
答，且这种回应或答复让幼儿更积极地参与学****由此获得具体的进步和开展。一次活动的重要组成局部是提问，关键性提问便是重难点环节的重中之重，及时的追问能引发师幼互动和生生互动。在一次次关键性提问和答复的过程，便是解决活动重难点的过程。所以活动的提问应该既紧紧围绕目标的预设，又符合幼儿的开展水平和年龄特点。
?花格子大象艾玛?是一个非常有趣的故事，它为大家讲述了一只大象从开始为了自己与别人不一样烦恼到变得自信的故事，图画书中画面的色彩采用了红、黄等暖色调，色彩亮丽，并以黑色线条描边，纯色填充，非常符合故事中
大象们生活的温馨场景。画面构图简单而又奔放，童趣十足，也是幼儿喜欢的类型。故事中的文字充满童趣，简单易懂。特别是描述艾玛想方法改变自己身上颜色的这一段，语言生
动、形象、有趣。选择此活动是觉得教材立意很高，意义深远，对幼儿的心理有较好的疏导作用。?课程指南?中指出
5-6岁幼儿自我评价能力逐步开展， 自我意识也在逐步形成，
并能生动、有表情地描述事物，讲述时根据图片的内容想象
角色的心理活动。而且大班幼儿处于集体之中开始有了竞争
意识，所以此时自信心的树立就变得尤为重要。经过自己的
一番分析和解读，我把活动放在大班上学期我自己的主题活
动中开展，并且设计了活动方案：
活动中的亮点：
1、教师采用了观察画面、游戏互动、故事讲述、猜测
回忆、提问等多种策略进行教学，使得活动现场气氛活泼，
较好地突出了教学主题。
例如：教师采用游戏互动的策略，第一次游戏是在请幼
儿上台扮鬼脸和做各种搞笑的动作一下子活泼了活动的氛
围，动静交替的形式使得教学现场充满了欢笑声。第二次游
戏是在活动的最后环节秀一秀，我请幼儿自由结伴组合用表
演的方式表现自己的特别，而不是单一的说教，这样动静结
合的方式更为幼儿所喜欢。
2、内容选择符合当前主题、本班幼儿的兴趣和需求，
在把握教材关键经验、活动环节的设计中表达教师的创造
性。
教师把教学目标化解成以下几个环节来落实：首先引入
故事：比拟画面，产生兴趣；其次阅读理解：观察画面，猜
测、理解故事中艾玛的与众不同的转变，最后情感提升：回
以《花格子大象艾玛》为例谈活动中的有效提问
以《花格子大象艾玛》为例谈活动中的有效提问
2 / 72
以《花格子大象艾玛》为例谈活动中的有效提问
归生活，我型我秀，发现自己特别，并且大胆表达表现。活
动中的缺乏：
1、第二环节以“流水账〞的形式呈现了各个提问和小
结，给人关键提问不清晰，不一目了然的感觉。
2、结合大班年龄特点过程中提问的挑战不够，过程中
没有给孩子留更多的思考表述的空间。如：当出现艾玛想变
灰色的画面时