文档介绍：论中学教师的“工匠精神”
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摘要：“工匠精神”已成为社会的共识，在新时代的内涵中属于职业精神的范畴。身处于每一岗位的工作人员都应该具备此精神，作为肩负为国家培育人才重任的中学教师更需要脚踏实地、甘于寂寞，为教育事业奋斗一生。通过对中学教师工匠精神的培育及与中学教育过程结合，有益于促进中学教育的发展，推动教育的进步。
关键词：“工匠精神”;中学教师;教育
2015年5月中央电视台播出紀录片《大凡的岗位上创造出不平凡的事迹，由此大国工匠的精神成为社会的共识。古代，能制作精美器具的手艺工人称之为工匠[1]。《辞海·工部》中解释：“工，匠也。凡执艺事成器物以利用者，皆谓之工”。“工匠精神”在中国传统文化语境中含有“尚巧”的创新精神、精益求精的工作态度和“道技合一”的人生理想[2]。
随着社会的发展，工匠精神被赋予了新的内涵。传统意义更侧重“工匠”二字，但在新时代的内涵中侧重“精神”。职业素养是工匠精神的内涵，爱岗敬业是工匠精神的本质，精益求精工匠精神的理念，求实创新工匠精神的核心。作为教师既要授业又要重视传道，即匠心教书，爱心育人，永清垂范，以德感人。处理好传承和创新的关系，厚植工匠精神孕育的土壤。
一、培养中学化学教师“工匠精神”的必要性：
1、对充满可塑性学生的必要培养需要中学教师具有“工匠精神”
自古以来，我们就有称教师为教书匠的习惯。事实上，教师便是塑造灵魂的工匠，塑造的是一件件独一无二的鲜活的艺术品，对于充满可塑性的学生，更加需要教师具有工匠精神。中学教师应该重拾“工匠精神”，对学生的成长和未来保持敬畏;对课堂始终如一的专注;对教学秉持执着与创新。
2、现代教育从业者的现状要求中学教师具有工匠精神
只有保持对工作的热情，才能真正保有工匠精神。但是对于社会上的各个岗位的人来说，一生中几乎每天都在从事重复的工作，职业倦怠现象明显，尤其是从事教育行业十年以上的专业教师，几乎都开始得过且过，在教学过程中缺乏创新，失去继续学习的动力。因此，很难在自身专业素养方面能有进一步的提升。而对于青年教师，会出现眼高手低的现象，由于没能很好地树立职业平等的观念，觉得教师这个职业在社会上的地位不够高，因而也不能激发其积极性，缺乏吃苦耐劳、精益求精的精神。
3、中学在整个学习阶段的特殊性需中学教师具备工匠精神
在中学阶段，学生学习的科目属于整个学习生涯的基础科目，对他们之后的学习有着极其重要的意义。而部分学科如物理、化学等体系庞杂，学习难度大。中学教师年复一年地教授相同的学科知识，极易产生倦怠心理。这就要求教师要对学生充满耐心，不厌其烦地进行教授。中学教师应该树立正确的职业观，他们面对的每一届学生都是不同的面孔，新的教授对象，同样需要专注的态度去对待教学。
4、现代中学生素养的现状同样需要中学化学教师具备工匠精神
现在的中学生多数在家中都是独生子女，家庭教育难