文档介绍：of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, plete with warning signs, isolating network protection facilities
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, plete with warning signs, isolating network protection facilities
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, plete with warning signs, isolating network protection facilities
英语“听、说、读、写”学习习惯培养模式
作者：佚名    ：环翠区教育教学研究培训中心    点击数：644    更新时间：2010-10-13
    
良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提,培养学生良好的学习习惯,也是小学英语教学的重要任务之一。小学生良好的英语学习习惯主要包括：听的习惯、说的习惯、读的习惯和写的习惯。我们对学生听说读写四个方面的习惯培养都探索出针对性的模式，使习惯的培养扎实有效，不流于形式。
一、“听”的习惯培养模式：
我们总结出听的习惯培养之三步走的模式，即：课堂听→练习听→课后听。
1、课堂听
课堂是学生学习的主阵地。因此，养成课堂中良好的听的习惯是至关重要的。听的具体要求是“两听一不说”。
“一听”：听老师课堂上所运用的语言
英语作为小学生的第二语言，平常生活中并没有听说的环境，教师应该提高课堂40分钟的效率，充分利用课堂为学生创造一个听英语、学英语的环境，教师应尽量全部使用英语教学，形成一个英语听说的氛围，这样可以为学生创造更多听的机会。学生只有专心听、努力猜想、尽力理解才可能明白教师的意思，良好的听力习惯也就逐渐形成了。教学中，语速应由慢到快，讲授新知教师放慢语速，便于学生听清、模仿，但当学生掌握之后，练习中应加快语速，使学生适应，促使他们听力反应速度的提高。
“二听”：听他人课堂中的口语及会话
养成听他人说话的习惯。现在的英语课堂中，多强调学生的会话和交际能力。高年级上课前五分钟在教师的指导下，学生之间展开对话。从日常问候到询问天气、日期、身体、工作、学习及家庭人员情况等。由简单到复杂，逐渐开展对话。让学生的听说能力在一堂堂英语课的训练中得到提高。
of rural drinking water sour