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郑州市第*****十中学作业建设规划
   （试 行）
为进一步深化基础教育课程改革，加强教学规范，提高学****效率，促进学生发展，推进道德课堂建设，我校制定作业建设规划如下：
一、现状分析
在对我校作业检查中了解到，目前多数教师比较重视课堂教学的改革与创新，却对如何利用作业培养学生的学****能力关注不够。作业中至少存在以下几个问题：
1、作业形式单调、重复，不能从多方面检查和训练学生对知识的理解和掌握。另外，这种****题的条件和结论多是单一的、不变的，即所谓封闭的、规范的****题，缺乏开放性，不利于能力的培养，更谈不上探究能力和创新意识的培养。这种形式单一的作业，内容枯燥，挫伤了学生学****的积极性，使不少学生对作业不感兴趣。
2、作业不具针对性。教师往往本着面面俱到，多多益善的原则，认为学生做得越多，记得越牢，将来学生的能力也越高，致使作业天天有，学生天天做，教师天天改。作业含金量低，使学生对作业，对学****产生厌倦心理。
3、作业的内容统一，不具层次性。老师在布置作业方面，很少顾及学生的学****水平、智力以及个性发展的差异，采用“一刀切”的方式让学生“平等”地完成老师所布置的作业题。不管有些学生是否已经掌握，另一些学生是否能够接受，布置作业一律同样要求。
二、作业设计与布置
1、作业设计，不应停留在对知识的重复模仿、机械记忆，而应针对不同的教学内容，打破单一的书面作业形式，注重多样化，调动学生的学****积极性和主动性，凸显学生主体，变被动的完成任务为主动探索研究，培养学生的创新意识与实践能力，从根本上提高学生的综合素质。
2、作业要有针对性
课堂上学生已经熟练掌握的东西，课后作业已不必再进行训练。而对于多数学生未熟练掌握的知识，很有必要继续进行巩固。这要求教师能清楚地洞察学生思维中的盲区、误区，及时观察学生情况，通过作业巩固矫正。作业提供给学生时，仍要再进行一次甚至两次的筛选。一些时代感明显，思维训练高效，方法灵活新颖的题目及时提供给学生。把时间放在备课上、对题目的筛选上，凡是自己没做过的，没有进行比较鉴别的题目，绝不布置给学生。
3、作业设计要有层次性
作业的层次化设计可以调动学生作业的积极性，避免作业的单调、枯燥，不同的学生在学****上得到不同的发展。对不同层次的学生，提出不同的作业要求。
提出不同的作业形式，供不同层次学生选择，作业的形式要有变化，才能满足各个层次学生的需要。
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4、作业布置方法：（1）以高效课堂助学卷为载体，适时、适量布置作业，当堂进行练****或课后进行巩固和拓展。(2)自选作业，即让学生根据所学内容，自己选择课本上一定量的练****题作为家庭作业。(3)自编作业,根据学生实际，自编相关的****题，作为课外作业（可以互相交换做）。(4)自批作业。将学生某次作业相互交流，相互交换批改，让学生当一回小老师批改作业。这种作业设计避免作业的单调、枯燥，还可以调动学生作业的积极性，激发学生的学****兴趣和求知欲望。
5、作业设计的形式应注重多样性，趣味性
新授课的作业，可以要求学生预****新知识，可以做教师自编的课时作业，可选用课本****题，或教师积累的题目。
6、作业要适量。语数外学科每次布置作业量