文档介绍：《6的乘法口诀》案例
教材内容：人教版第三册第五章《乘法口诀表（一）》例7
教材分析：
表内乘法是学生学****乘法的开始，它是学生今后学****表内除法和多位数乘、除法的基础。6的乘法口诀的教学是在学生掌握了2—5的乘法口诀的基础上进行的，是乘法口诀的继续，也是为以后学****7、8、9口诀的基础。由于他们已经具有的了学****2—5乘法口诀的基础，所以教材没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，意在培养学生的主动探索和独立学****的意图。
教学目标：
经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。
能正确熟练地运用口诀计算两个数相乘的积。
通过学生的学****活动，培养学生的归纳能力和思维的敏捷性。
教学重点：
通过动手操作，合作交流等活动，使学生初步掌握6的乘法口诀，并能正确用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。
教学难点：
根据图意，能够正确写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。
教学准备：
三角形 小木棒 数字卡片
教学过程：
一 情境导入，复****引入
（1）同学们，我们在前面一直都在学****2到5的乘法口诀，谁能勇敢的向大家展示一下？（同学们踊跃发言）
（2）对口令。（1～5的乘法口诀），同学们的表现都很棒，我们学****了2～5的乘法口诀，今天我们继续来学****乘法口诀，你们猜猜我们今天该学****那个数字的乘法口诀了？（6） 板书课题：《6的乘法口诀》
【设计意图：巩固前面所学的乘法口诀，为学生学****6的乘法口诀做铺垫，同时这样的复****可以使学生在乘法计算时，运用口诀的能力得到加强。】
二 合作交流，探究新知
（1）编“一六得六”口诀
1、 同学们，看老师这里是什么？（三角形）这是老师的学具，你们的学具准备好了吗？（准备好了）请拿出来向老师展示一下吧。下面听好老师说的话，请拿出你们学具中的一样，从中拿出6个，用它们摆一摆你能摆出什么图形？开动你们的小脑袋吧。
2、小组交流，汇报
组一：我们摆了三个图形，有小红旗，有长方形，有六边形
组二：我们也摆了三个图形，有小山，有红旗，有漏斗
组三：我们只摆了两个图形，有甲字，有长方形
同学们太厉害了，能摆出这么多不同的图形，真了不起！不知道同学们有没有发现一个问题？无论大家摆的是什么图形，都是用了几根小棒？（6根小棒），表示1个6是6，用乘法算式怎样来表示？ 即 1×6 = 6 或 6×1 = 6
板书：1×6=6 6×1=6
那谁来当第一小勇士？用这两道乘法算式来编一句乘法口诀，并勇敢的告诉同学们：你编的乘法口诀是什么？（个别提问）
板书：一六得六
你敢于向困难挑战，我们应该怎么做？（我们要向他学****勇于挑战的精神）好，同学们请齐读口诀两遍。
老师有一个问题不明白了，想让同学们帮帮老师，你们愿意么？（愿意）
提问：“一六得六”这句乘法口诀表示什么？（“一六得六”表示1个6是6）
你表达的真好，老师一听就懂了，谢谢你！
（2）编“二六十二”口诀
同学们再来摆一个一样的图形，此时有几个图形了？（2个图形）
两个图形也就是2个6，一共是多少根小棒？（一共是12根小棒）也就是2个