文档介绍：《散步》教学设计
蒙城县板桥中学 鹿华冰
目标：1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。
2、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美；
难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
课前准备： ①学生：课前预****自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。② 教师：准备相关歌曲。
教学过程：
一、 导入：（5分钟）
播放歌曲《让爱住我家》，展现歌词，让学生体验亲情。
听了这首歌，你有什么感受？
教师点拨：听着这温馨甜美的音乐，我想同学们一定会想到温暖的家。
的确，生活的亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润，；幸福的家是港湾，让我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去《散步》,去分享他们家浓浓的亲情。
二、请同学们带着问题听读课文。（10分钟）
１、思考题：A、“我”为何要出来散步？B、散步时发生了什么矛盾？C、又是如何解决这矛盾的？D、你从散步中感悟到了什么？
2、听完后请同学交流、感悟、体验，畅所欲言。最好能结合文中的语句来说。
师生共同讨论：
A、师：谁来说说“我”出来散步的原因？
学生回答：①为了母亲，文中说“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。”②外面的空气很清新，景色很美。文中说“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命”。
教师点拨：①难道这样的景色还没有生命吗？从哪些词可看出？
②请你来读读，试着读出这勃勃生机来。
③我好象也置身于这美丽的春色中去了。“我”最希望谁呼吸到这清新的空气，感受到这勃勃的生机？
教师小结：看来“我”出来散步主要是为了母亲，可是母亲本不愿出来，假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说呢？要求以儿子的口吻，结合课文来说。
学生回答，教师适当点拨。
师：看来同学们还挺会劝说人的。可见文中的景物描写也不是单纯的为写景而写景，也包含了我对母亲的爱，对母亲的一片孝心。现在再请同学们一起来朗读，欣赏这美丽的初春田野风光，感受作者的浓浓孝心。（学生齐声朗读）
B、师：于是一家人有说有笑地散着步，可是发生了分歧，什么分歧呀？
学生回答：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
教师适当点拨：①小路真的这么有意思？请你来读读，可要读出有意思来哟。
②我真的好象看到那池塘里有小鱼在游来游去呢。既然这么有意思，“我”是否就选择走了小路呢？
③“我”做这个决定为难吗？文中怎么说的？
④你们能理解“我”最后的决定吗？你觉得“我”是个合格的父亲吗？为什么？
教师小结：是啊，作为一个中年人，他上有父母要照顾，下有孩子要抚养，他的担子确实很重很重，同学们的理解也表明了你们很懂事。现在请同学们再次朗读这一段，体会父母这一辈人的沉重负担。（学生集体朗读）
C、师：矛盾是否因“我”的拍板而解决了呢？文中是怎么说的？
学生回答：不，奶奶为