文档介绍：《打电话》教学设计
教学内容：探索数字变化规律。
教学目标：1、利用学生熟悉的生活情境，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法；
2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识；
3、经历“打电话”活动的过程，使学生感受数量呈几何倍数增长的状况，能对具体情境中较大的数字信息作出合理的解释和推断。
教学重难点：理解打电话的各个方案并从中优化最好的方案。
教学过程：
创设情境，提出问题。
星期六，值班老师接到一个电话紧急通知，马上组织学校篮球班同学参加一个紧急比赛，但偏巧有三位主力队员江涛，李伟，王强未到，作为值班老师可以怎样联系他们，通知他们马上到校学校参加比赛了？
（预设：打电话，访问，发电子邮件，发短信）
师：这些方式中，哪种方式老师能够方便快速而又准确的通知这三位学生？
（打电话）
师：如果用打电话的方式，假如每分钟通知一人，问，通知完三个人需要几分钟？
（三分钟）
师：怎样通知？有几种通知方法？（同桌之间讨论一下）
<师生共同探讨>，
（预设三种方法：
① 王强
师 ② 江涛 师 ① 江涛 ② 王强 ③ 李伟
③ 李伟
（第一种 ） （第二种）
① 王强 ② 江涛
师
李伟
（第三种）
师：三种方法你最喜欢那一种？（第三种）
师：为什么？（用时最短）
师：怎样才能节省时间，做到用时最短？
生：同时通知，<同时通知会省时间，板书>
师：这节课我们来研究打电话中的数学问题（板书课题）
怎样设计打电话的方案会省时间？
师：（PPT展示）
另外我们在设计方案的过程中，可以用正方形，圆形，或者其他的图形分别代表老师、学生，便于我们设计打电话的方案，例如刚才我们的方案…)
师：方框代表什么？圆圈代表什么？三角形代表什么？
二、探索打电话的优化方案
叮铃铃，电话声由想起，值班老师又接到一个电话，又有一个紧急演出任务，老师需要尽快的通知15名队员，如果老师用打电话的方式，每分钟通知1人，你能帮老师设计一个省时间的打电话的方案吗？
先别着急，如果你设计完一种方案，看能不能再设计一个方案，看看你的方案是不是最省时间的？
<小组讨论，自行设计方案，请一位同学上黑板描述的方法，找分组的同学>
(全班讨论方案)
预设：分组同时通知会省时间，有一个原则，同时通知。
分成三组，分成五组..哪里做的更好，优化了？
师：问是不是分的组越多用的时间越少？
生：不是的，比如分成15组并不是时间最少…
师：那应该？还有没有更短的时间，需要几分钟，四分钟？好，你来上讲台说说你的方案。
生：……………
（关键：每个知道的人同时通知更省时间）
师：每个人不空闲照这样下去直到通知到全体队员为止，需要几分钟？4分钟）
师：大家想一想，如果继续通知，第五分钟，又可