文档介绍：生物课改教学中的反思
生物教学反思
通过实施了新课程后，许多同学跟我说：“生物课太有趣了”，听 了学生们真诚的话语，我也很兴奋。这使我想起了一句话："孩子都 是在游戏中学****长大的”，对于中学生来说，何尝不是如此呢？教师 为学生搭建一个学****游戏的平台，学生们在整个学****活动中，通过小 组合作、亲自做出计划，参与调查、收集资料、讨论交流，相互学****汲取并互补了各自的经验，从被动的"知识容器”变成了主动学****的参 与者，学****资源的开拓者，合作的意识、自主的个性得到了充分发展。 在学****体验中生成新的问题，在争论中解决问题，这让他们感到了学****的快乐。在教学中我也发现学生的能力差异较大，比如在进行调查 时，第一组调查校园内的生物，为了快速有序地调查，他们在组内又 划分出了三个小组，一个小组调查树木，一个小组调查花坛中生物， 另一个小组调查动物。第四组同学调查了龙沙公园内的生物，在时间 的分配上就没有第一组计划得周到，但他们也有聪明之处，参观动物 园时，他们为了得到确切的数据，走访了园长。这些也启示我们我们 的教育要面向全体学生，面向学生的各个方面，关注每一位学生的全 面的发展。
新课程对教师提出了很的挑战，教师的知识水平和能力都需要提 高。实施新教材对教师提出更高的要求：
0 一、教材要求教师要有较高的职业道德和修养。
教师的主动参与，热情投入，创造性解决问题，成长的速度和质 量（人气指数）是实施新课程的关键。为此，教师要不断加强自身的
职业道德和修养，认真学****新一轮课程改革的教育理念，端正态度, 统一思想，提高认识，终身学****有为实施新教材甘于奉献、不怕困 难的勇气和信心。否则，新课程改革又将成为穿新鞋走老路。
0二、要求教师要及时进行角色的调整，要从传统的传授者转向现代 的促进者。
现代教师要集学****者、欣赏者、合作者、开发者、引导着、组织 者、创造者、研究者、反思者于一身，建立民主、平等、和谐的师生 关系。美国著名教育家布鲁纳说：“学****的最好刺激，乃是对所学教 材的兴趣。”激发学生的学****自觉性和兴趣，有助于学生形成正确的 学****动机。而新课程教材中9个《观察与思考》、7个《资料分析》、 6个《探究》、8个《实验》、4个《演示实验》、3个《调查》、I 个《设计》、I个《模拟制作》、5个《课外实践》、5个《进一步探 究》、8个《技能训练》等，恰好为教师创设问题情境，激发学生学****探究的兴趣提供了素材。首先，教师在课堂教学中要注意理论联 系实际，调动学生的经验储备，从学生兴趣和生活实践出发，引导学 生发现问题，提出问题，做出假设，制定计划，实验探究，得出结论， 从中获得成功的喜悦和体验。其次，教师要给学生出示导向性问题， 引导学生思考、交流和探究，让学生自己去寻找解决问题的途径和方 法，从而提高学生多方位、多角度考虑解决问题的能力。再者，教师 要充分体现学科特点，利用挂图、标本、模型、实物、投影、CAI课 件、探究性实验、演示实验、科学调查、资料分析等，设置认知冲突， 引发学生的好奇心，激发学生的求知欲望，调动学生学****的积极性和 主动参与意识。如珊瑚虫是生物吗？光对鼠妇的生活有影响吗？生物 圈是人类惟一的家园吗？鱼缸长期不换水，鱼缸内壁为什么会长出绿 膜？化工厂附近，原来绿茸茸的苔薛植物，为什么不见了？等等，极
大地调动了学生探求新知