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心理健康教育
典型案例分析
猴桥镇中心小学
马连叶
心理健康教育典型案例分析
班上有男同学经常发生打架之事，同学们有苦难言，我也是头痛至极，俗话说老虎也有打顿的时候，老师课间注意不到时，就会发生或大或小的事，究竟是何种原因，引起了我分析学生的状况。到底心理作怪？还是什么原因？
案例:
基本情况：杨某，男，六（2）班学生。父母老来得子，对他的的教育是溺爱有加，学习上对他的关心和督促较少。
个性特征：
1、极端厌学。上课什么也不学，玩东西，左右乱转，要么坐着发呆，要么只管自己做小动作。当老师不注意时不是把这个学生踢一下，就是把那个同学打一下，同学们是怨声载道。
2、不愿完成作业。要么不会，要么不愿写。
3、没有朋友，同学们都不愿跟他玩，谁也不愿跟他坐同桌。结交的都是一些调皮的学生。
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4、情绪变化无常。时而特别兴奋，大声尖叫，时而郁郁寡欢，独自一个人呆在角落里。
5、行为懒散，做事拖拉。写字很慢。
以上是我对该生的一些了解，学生的自身的缺点和出现的问题很多，在诸多的缺点和问题中，以欺负小同学、女同学尤为突出，这也是引发众多问题的根源。但也不乏优点的存在，如：做事能吃苦。每当面对这个孩子的时候，我总是想：如果这样发展下去，他的将来会是什么样子？教师的爱心和责任感都告诉我，这个孩子需要帮助。
一、了解背景，分析成因
杨某的父母对孩子的要求不高，功课回家辅导得也少，家长的态度很粗暴，经常打骂孩子，埋怨孩子，让孩子的自尊心受到了极大的伤害，以至于产生了严重的逆反心理。让他做什么，他偏不做，让他往东，他偏朝西，理解不了家长的良苦用心，家长和孩子之间形成了一道难以逾越的鸿沟。
综合他的行为表现，我做出了一些分析：
1、在家里跟家长不沟通，也是他形成一些不良行为习惯的上的主要原因。
2、家长不闻不问，或批评责骂他，不仅没有消除这种不健康的心理，反增强这种心理的发展。时间一长，对他成长产生更多不良影响。
3、由于做了错事，害怕身边的人知道，担心被拆穿，所以心情总是很郁闷。当发现没有被发现时，又特别兴奋，滋长了下次犯错误的心理。
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二、根据这种情况，我们及时和家长取得了联系，商定了管理学生 办法
经过交流，我们商定了一个办法，老师和家长协同管理，让他改正不良习好：
有一天，我们请学生的家长到学校，当着学生的面，学校、家长和老师写了一份协议书，要示家长最大限度地控制他的活动，减少他在课余时间和其他学生发生的矛盾。
通过一段时间的观察，打架、欺负小同学的事件少了。
我及时与家长取得联系，共同努力，帮助打开孩子的心结。主要做了以下几方面的工作：
1、改善父母与孩子的紧张关系，努力成