文档介绍：10绿
［教学目标］
认识2个生字，会写4个生字，会写8个词语。
能有感情地朗读课文，背诵课文。
借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。【语文要素】
通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。
［教学重难点］
借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。
［教学课时］
2课时
第1课时
♦课时目标
认识2个生字，会写4个生字，会写8个词语。
能有感情地朗读课文，背诵课文。
借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。（重点）
―、诗句引入，揭示课题
谈话导入，激发兴趣。
同学们，相信大家都看过中央电视台的《中国诗词大会》吧！其中的“飞花令”环节令人 印象深刻。它是指主持人给出一个关键字，选手们轮流说出带有这个字的诗词。今天，咱们班 也来一场“飞花令”怎么样？老师给出的关键字是“绿”，请大家分别说出带有“绿”字的诗 ［司。
学生活动一一回忆诗句。（教师根据学生回答，适时出示，补充含“绿”字的诗句。）
揭题。今天我们一起读作家艾青的诗，欣赏他笔下的“绿”。
二、检查预****br/>检查学生的预****情况。
出示生字词：墨水瓶挤在一起交叉指挥（提示：“瓶”是后鼻音，“叉”的读音是cha , 不能读成chdo）
提问：这几个字在书写时有什么需要注意的吗？（相机指导：“瓶”字右边的“瓦”书 写时要写紧凑，最后一笔是点。）
教师范写，学生****字，同桌互评。
三、反复朗读，读出绿意盎然
读通、读顺，读对节奏。
全诗虽然简短，但要求每个学生都能读通、读顺，并不简单。
（1） 重点正音：“倒翻、挤、交叉”三个词。重点练****带有难读词语的句子。
句子1：好像绿色的墨水瓶倒翻了句子2：静静地交叉在一起
（2） 师生合作读，练读节奏。首先，练读两个小节之间的停顿。教师先读两节，示范停 顿，然后学生接读后三节。学生自由练读。其次，练读长句的停顿。
好像/绿色的墨水瓶/倒翻了到哪儿去找/这么多的绿所有的绿/集中起来静静地/交叉在一 起好像/舞蹈教练/在指挥所有的绿/就整齐地按着节拍/飘动在一起
（3） 同桌互读。朗读时做到不加字、不漏字、不错字，不结巴，语气自然，停顿正确。
读出不同形式的绿。
（1） 批注绿。教师引导：读着读着，全诗出现最多的字一一“绿”，大家都读出来了吧。 你能读出多少种绿呢？默读全诗，把你的理解批注在课文边上的空白处。
（2） 分享绿。读后分享一一“你找到了哪些绿？ ”（点到为止）
绿色的墨水、到处是绿的……（总写）墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……（种类） 绿的风、绿的雨、绿的水、绿的阳光（不同事物）
绿集中在一起、挤在一起、重叠在一起、交叉在一起（形态）
绿整齐地按着节拍飘动（动态）
（3） 表现绿。学生先自由练读，再同桌互读，最后教师指名到讲台前诵读。
读出自己喜欢的绿。
（1） 学生自由练读，读出自己喜欢的绿。
教师随机点拨一一好像绿色的墨水瓶倒翻了（比喻、想象奇特）
到哪儿去找这么多的绿：墨绿……（想象丰富）
刮的风是绿的，下的雨是绿的……（排比）
所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起……（排比）
突然一阵风，好像……（想象奇特）
（2） 多形式练读，熟读成诵，读出绿意盎然。
读出丰富想象的绿。
（1） 找出想象。教师引导：春天万物复苏，充满生机，一到春天我们