平行与相交教学设计.docx

文档介绍：前置作业:
认真阅读课本第115页上红点部分学****的内容，回答以下几个问题：
1、你认为两条直线的位置关系有几种情况？请在本子上画出来。
2、什么是互相平行、平行线？什么是互相垂直、垂线、垂足？
教学设计：
一、复****导入。（2分钟）
师：同学们，前面我们学****了三种线，有哪三种？（指名答：线段、射线、直线）它们各有什么特点？（指名答：线段有两个端点、可以测量，射线有一个端点、可以向一段无线延伸、不能测量，直线没有端点、可以向两端无线延伸、不能测量）好！今天我们继续来学****有关线的知识，板书：两条直线的位置关系，我们今天来研究两条直线的位置关系。
二、探究新知。
（一）自主探究、初步感知两条直线的位置关系。（共8分钟）
1、小组交流、汇总。（5分钟）
师：同学们，两条直线有什么样的位置关系呢？请先在小组内交流，然后再在小组长的带领下，总结出你们组认为的情况，并在发下的纸上总结出来。
2、全班交流。（3分钟）
师：下面哪个小组先来汇报一下你们小组交流的结果？
预设：一组：组长：我们小组共总结了5种情况。用彩笔在黑板上画出来。
师:哪个小组还有补充？
（二）尝试分类、理解两条直线的位置关系。（5分钟）
师：同学们的想象力可真丰富，想出了这么多种情况。你能根据直线的特点给他们分分类吗？
直接让学生在黑板上挪动图形分类。（如果学生有困难，可以让他们先在小组内交流一下，把分法写在纸上。）
引导学生分成两类，相交和不想交。对于延长后才相交的，要让学生说清为什么放在相交一类中。教师可在黑板上演示一下。
师小结：刚才，通过大家的共同努力，我们把两条直线的位置关系分成了两类：一类是相交，一类是不相交。板书:相交、不想交
（三）归纳特征、建构新知。（共11分钟）
1、归纳特征，理解平行。3
师：我们先来看不想交的这一种：你发现它们有什么共同的特点？（1、无论怎么延长都不会相交。2、它们都一样宽）课件演示这两个特点。
师：象这样的两条直线我们就说它们互相平行 ，板书“平行”。你能说说什么叫“平行”吗？
指名说说它们对“平行”的理解。
师：我们来看看课本上是怎么说的。课件出示“互相平行、平行线”的定义。
2、概括