文档介绍：《我的伯父鲁迅先生》教学设计
主讲教师龚明时间：
【教学目标】
1、会写12个生字。正确读写“遗体、囫囵吞枣、张冠李、饱经风霜”等词语。
2、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学****抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法
3、有感情地朗读课文。感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
【重、难点突破】通过关键词、关键句的揣摩，引导学生学****通过语言、动作、神态的描写表现人物品质。
【教学过程】
一、导入新课
板书：　我的伯父鲁迅先生
二、初读课文，思考：课文写了鲁迅先生的哪些事情（试着用小标题的方式说出来）？你从中了解到了鲁迅先生是一个什么样的人？
事情：深受人民爱戴；谈“水浒传”；谈“碰壁”；求助车夫；关心女佣
你发现第一段与后面几个段落有什么联系吗？
第一部分提出一个问题：鲁迅先生为什么会得到那么多人的爱戴？后面几个部分则用鲁迅先生的几件生活小事从不同侧面回答了这一问题。第一部分和后面几个部分是因果关系，第一部分写的是果，后面几个部分写的是因。
三、分段学****课文
启发思考：我们以前学过很多写人的文章，你们还记得学****这样的文章最重要的方法是什么吗
这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事。教学时，可每学一个小故事，再返回到该句的诵读上，以形成一咏三叹的效果。
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。
如谈《水浒传》一段，“伯父摸着胡子，笑了笑，说：‘哈哈！还是我的记性好’”一句中，一个动作——“摸”，一个表情——“笑”，再现了伯父那慈爱宽厚的长辈风度和诙谐风趣的话