文档介绍：1
英语阅读教学设计
一、    确定教学目标的依据
1、从教材分析：本单元教学表达意愿的日常交际用语和动词不定式的用法，主要话题是科学发明和科学家的故事。本课的重点是阅读关于发明家爱迪生的故事及动词不定式的用法，难点是将话题与语法项目自然的结合起来开展活动。这一段是第7单元第二课，起到了承上启下的作用。动词不定式在日常交际用语中经常使用，所以本科在英语教材中起到相当重要的作用。
2、从新课程标准的要求分析：课程标准要求初三的学生能听懂教师有关话题的陈述并参与讨论，并能就话题与他人交换信息，陈述自己的意见。根据阅读目的运用适当的阅读策略获取信息，利用多种教育资源进行学****在小组活动中能积极与他人合作，互相帮助，共同完成学****任务。 因此，在教学过程中应注重为学生提供自主学****和探究的空间，培养学生的观察、思维、想象与创造能力，为学生的终身学****和可持续发展打下坚实的基础。
3、从学生情况分析：初三学生经过小学和初中四年多的英语学****已经掌握了一定的语言基本知识和基本技能，获得了初步运用英语的能力，但是他们缺少了初一学生的那种对英语的新鲜感和好奇感。 如果采用传统的阅读教学法，那么学生就会对这种篇幅较长的阅读课文产生厌倦感。因此，在教学中应把文章话题多与学生感兴趣的话题相联系，创造适当的语言情境，多设计一些紧扣话题、形式多样的双边交际活动，调动学生的积极性，提高学生英语阅读的兴趣。
二、    教学目标
1、  语言技能：根据不同的要求运用适当的阅读策略获取信息，使学生理解文章的内容， 能根据关键词复述课文，按要求收集和准备相关资料。
2、  语言知识；
a、  词汇：能在听说读写四方面掌握。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
b、  日常交际用语：。。。。。。
c、  语法：学****并掌握动词不等式作宾语、宾语补足语和状语的用法。
d、  语音：辅音连缀/pr-/ /fr-/ /gr-/
3、  情感态度：通过形式多样的教学形式鼓励学生参与各种英语活动，让学生体会英语学****的兴趣，培养学生团结合作的精神。通过阅读课文要求学生学****爱迪生求实创新、不断追求的精神， 并把它运用到自己的学****生活中去。
4、  学****策略：尝试阅读英语故事及其他英语课外物，能利用图书馆或网络学****资源。
三、    学法与做法
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学****方法是一系列相互关联的活动，是学****者在一定的学****原则的调节下，有意识的发挥自己的心理能力和体力， 把一系列具体的方法和手段连为一体而形成有明确目的的活动。所以根据学生认知规律和身心特点采用了相应的教法：
1、  自学辅导法：提前布置任务，培养学生自学能力， 为其终身学****打下基础。
2、  启发法；创设各个环节，逐层启发，培养学生的思维能力。
3、情景交际法；创设各个情景， 激发学生学****动机，主动参与