文档介绍：关于雨巷说课稿怎么写
关于雨巷说课稿怎么写
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关于雨巷说课稿怎么写
关于雨巷说课稿怎么写
文章是诗人的成名作、 代表作。集中反映了作者在现实与理想冲撞下的苦闷与忧郁。这是高中阶段的第一单元，学****现当代新诗和外国诗歌
。通过本单元的学****旨在培养学生鉴赏新诗的兴趣，丰富感情世界，养成健康高尚的审美情感，提高文学
素养。这是语文课程的任务。本文安排在单元第二篇，在学****了《沁园春
。长沙》的豪迈气概之后，如何指导学生学好中国新诗史上的代表作 ; 树立学生学好新诗 ; 尝试生动学****诗歌，创作小诗的关键。学生可以借此学****诗歌情感与意象的表达与应用，学****鉴赏诗歌。
说教法
根据新课程倡导从“知识与能力”“过程和方法”“情感和态度”三方面出发设计课程目标的要求和高一学生对于散文
的学****能力不强的情况下， 应注重学****技巧的点拨和积累， 以及情感的挖掘，我拟确定以下教学目标： 情感与价值观： 引导学生通过朗读来把握文章情感， 理解意象。 知识和能力：了解有关戴望舒的知识，欣赏诗歌的形式美，分析诗歌
的表达技巧。过程和方法：探讨意象的多角度理解，感受诗歌的音乐美，理解作者的情感与思想。
新课程指出，“学****鉴赏中外文学作品
，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。”因此本文
的教学重点是感受形象， 理解诗中的意象， 进一步把握作者的复杂思想感情。 由
于高一学生的诗歌素养和发散性思维还比较低， 本文的难点是如何把握诗歌的表
达技巧。根据该课的教学目标，教材特点，我采用朗读法和讨论法进行教学。诗歌是一门抒情的艺术。 情感抒发是诗歌最主要的美学特征。 要让学生反复诵读作品，体会诗人表达的感情，以丰富思想、陶冶情操，通过多种方式的“读”使学
生走进诗歌的意境， 感受作者的情感。 在学生对诗歌有所感知的基础上， 讨论法能调动学生的积极性， 充分发挥联想和想象， 对意象进行多角度理解， 发挥学生自主性。
说学法
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关于学法，依据对话和自主、合作、探究的学****方式，在本课教学中贯穿自
主探究。本诗歌意象比较朦胧， 对意象的理解和把握是鉴赏本课的关键， 多元解
读和问题探究能有效促进对话教学， 实现自主、探究的学****方式。 只有这样才能
真正达到提高学生语文综合能力的目标。教学过程
本课计划安排一课时，教学过程主要有：课前安排预****朗读诗歌，搜集整理有关戴望舒的信息， 这样能让学生慢慢养成预****的****惯， 同时有助于学生搜集材料的能力的提高。
导入：从唐诗
的两位集大成者——李白
、杜甫
入手。两位的风格或飘逸洒脱或沉郁顿挫， 风格不同却同是文学史上的高峰，由此引出与前一篇诗歌《沁园春长沙》的慷慨昂扬不同风格的《雨巷
》，并引出“雨巷诗人”。首先：整体感知、把握文章。新课表对诗歌阅读的要求是：加强诵读，在诵读中感受作品的意境和形