文档介绍：第三册琵琶行
教学目的：
了解诗歌中所表现出来的诗人情怀，领会白居易诗歌的深远影响与意义。
学****诗歌中各自不同的表现手法，从而领会诗歌的美质。
第一课时
一、导入
同学们知道，音乐与文学有着密切的关系。他们就象艺术孕育的联体婴儿，在?诗经?及以后的很长时期，诗歌既是文学〔诗〕又是音乐〔歌〕。虽然在后来，音乐与文学逐渐别离，但二者仍然互相影响，比方大家熟悉的古典名曲?春江花月夜?就是根据唐人的诗歌创作的，而许文学大家在自己的诗文中也给我们描画出了经典的音乐场景。我们知道的有?老残游记?中的句段。今天我们要学****的是另一篇写音乐的名篇。
二、作者简介
白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗。有“兼济天下〞的理想，屡次上书针砭时弊。写下了?新乐府??秦中吟?为代表的“讽喻诗〞，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作〞，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草〞而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。作品以通俗流丽著称。
三、文体常识——歌、行、引
?琵琶行?原作?琵琶引?。白居易还有?长恨歌?。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
?琵琶行?是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。
四、朗读诗歌，体会诗歌的感情基调
五、疏通字词
六、梳理课文内容结构
〔一〕小序的作用？
明确：交代时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。
〔二〕概括各段内容。
明确：第一段——浔阳江边闻琵琶；第二段——江心聆听琵琶曲；第三段——江中听诉身世苦；第四段——同病相怜感慨多；第五段——重闻琵琶青衫湿。
七、谁解青衫泪
师：我们想讨论三个问题：谁解青衫泪、谁解琵琶声、谁解风物意。本节课就第一个问题进行研究。
师：白居易是在什么情况下写的?琵琶行?？
生同：被贬浔阳。
师：后人为了纪念这位伟大的诗人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永远的记载了这个美丽而忧伤的故事，浔阳江水又将这个美丽的故事千古的流传下来。现在我们快速浏览课文，概括诗人在这首长篇叙事诗当中讲述了一个怎样的故事？
生：这首诗说的是元和十年，诗人被贬到九江郡，第二年送客湓浦口，听到琵琶女弹琵琶，勾起了心中没落的情感，他听了琵琶女的弹奏并为他作了一首诗。
师：在这首长诗当中，诗人一共塑造了几个形象？
明确：琵琶女、诗人。
师：在这首长诗当中，诗人是用哪一个诗句将这两个形象连接在一起的？
师生：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。〔把它画下来〕
师：为什么白居易会发出这样一声哀叹——同是天涯沦落人。白居易和琵琶女之间有什么共同的命运？是什么作为他们之间的一个桥梁，将他们联系起来的？
生：乐***原来是“色艺双绝，生活奢侈〞；生命转折之后“饱受冷落，飘沦憔悴〞。诗人原来是“在京作官〞，现在是“谪居江州〞。他们两人共同地方是，原来都是“