文档介绍：高中新教师培训远程培训总结
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高中新教师培训远程培训总结
每个学生都有“愿学”的愿望，但如何才能把这种愿望变成现实，这是最重要的问题，也是很棘手的问题。外部环境的刺激能使学生发生这种转化，教师的有效施教更能推进这种转化的实现。
第一，采取培养“直接动机”与“间接动机”兼容的策略。
直接学****动机是指由学****活动本身或科学内容的吸引而直接引起的内部动力。它往往具有近景性，比较具体，有实效。间接学****动机是指由于了解学****的社会意义而产生积极学****的态度和行为，它具有远景性、持久性和社会性等特点。教师既要抓住学生的“直接动机”，又要抓住学生的“间接动机”，因为这两种动机不是互相排斥而是互相促进的。
第二，采取培养“高尚学****动机”的策略。
越是高年级的'学生越应当培养他们的“高尚学****动机”，因为只有学生明确认识到他当前的学****与祖国的兴旺、民族的振兴有联系，才能确立起远大的、高尚的、强有力的学****动机。
第三，采取满足或增强学****需要的策略。
教师要创设各种条件来满足或增强学生的学****需要，以便克服学****中的困难取得良好的学****成绩。
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兴趣就是人的意识对一定客体(事物或活动)的内在趋向性和内在选择性。
兴趣在学****中起重要作用。第一，兴趣的定向作用，即一个人选择学什么，不学什么。第二，兴趣的动力作用，即人的兴趣可以直接转化为动机，成为激发学生进行某种活动的推动力。
第一，采用兴趣转化的策略。
直接兴趣(对事物或活动过程本身的兴趣)与间接兴趣(对活动的最后结果的兴趣)对学生的学****都有作用。为了让学生产生浓厚的兴趣，教师在教学中必须按兴趣转化的规律，交替使用直接兴趣与间接兴趣。
第二，采用兴趣与理想相结合的策略。
教师应当把激发学生学****兴趣与树立远大理想结合起来。
第三，采用教会学生“好学”、“深思”的策略。