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Book8 Unit2 Cloning教学设计方案
保定市唐县第一中学 王会献
一、教学内容分析
本单元的中心话题是“克隆”。 Pre-reading部分要求学生讨论有关克隆的问题，要求学生回答有关是否能区分自然及人工无性繁殖克隆的问题，调动学生讨论的积极性，激发学生对克隆话题的兴趣，所以能达到热身的效果。Reading部分涉及植物及动物克隆的区别、多丽羊的诞生及死亡及由此引发的争论。通过阅读，在训练学生的阅读方法和技能同时，帮助学生进一步认识克隆的意义在于为人类服务。本单元的语法是掌握并运用同位语从句及同位语从句及that引导的定语从句的区别。Using Language部分中包括了读、讨论和写、听三个部分的内容，通过学****恐龙回归”的阅读材料，了解是否能克隆已经绝种的动物和讨论哪一种动物是最值得克隆及其理由。听说部分是听一段关于克隆是否对动物残忍的对话并进行讨论，该部分可以激发学生的想象力和语言运用能力。
本节课是这篇阅读的第一节课，目的旨在让学生读懂文章的意思、了解文章的内容、把握文章的中心。通过阅读，让学生学****文章的内容、把握文章的中心。从而提升自己的阅读能力和高考做题技巧，要让学生学****了解克隆这门技术以及有关的争议。
二、教学目标
这节课的主要目的是培养学生跳读和细读的阅读技巧，使学生学会准确分析阅读问题，懂得从文章中找到关键句子摄取必要的信息，找出正确的答案。我运用多媒体和学生搜索材料主动参及学****相结合，设计了表格、问答题、判断题和信息整理题。这不仅提高学生的阅读技巧，也教会学生怎样处理不同的阅读问题。
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1. 语言目标
A）使学生会使用本单元的相关词汇讲述克隆的概念，以及克隆带来的问题，及表达自己对克隆的认识。
B）初步掌握本单元重点单词：exact, undertake, pay off, breakthrough, object, obtain, moral, in favor of 等。
2. 技能目标
A）使学生在听和读的过程中学会模仿朗读，把握长句中的语音语调。
B）使学生学会克服生词障碍，通过略读，寻找文章的主题句，理清文章的总体框架及脉络；通过细读，捕捉文章的重要细节，理解作者的写作意图。
C）使学生在完成任务的过程中掌握高考做题技巧，更好为高考服务。
3. 情感态度目标
通过本文激发学生勇于求知，探索科学奥秘的积极学****态度。使学生形成积极的情感态度，主动思维，大胆表述，提高语言实际运用能力，同时，又使他们拓展视野，开发思维能力，发展个性，提高人文素养，形成正确的价值观和人生观。
三、重点及难点：
1. 重点：
A) 了解科技说明文的文体特点并以此指导阅读；训练skimming, scanning,
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careful reading等阅读技能和相关任务的做题技巧；
B) 对文章深层次的理解及细节的欣赏，认识及了解克隆技术。
2. 难点：
A) 阅读技能的训练；
B) 对科技说明文的鉴赏能力及事物的客观评价。
四、学****者特征分析
高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。在英语学****上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课