文档介绍：《中国现当代文学》说课稿尊敬的各位领导、老师们、同学们: 大家好!今天我将从以下几个方面说说我所讲授的这门课。一、说教材(一)课程定位语文教育专业培养的是具有丰富的语言文学知识和较强的教学能力,具有语文教学研究能力的小学语文教师。因此《中国现当代文学》课程定位为具有体系性,专业人才培养的针对性,重点培养小学语文教师的专业课程。《中国现当代文学》是承前启后的专业基础课,对于学****其他课程具有很大的启发性与辐射力,也因此确立了它在专业课程设置中的核心作用。课程通过学****现代名家名作,重点培养学生的文学素养和小学语文教师的教学实用能力。将课程和小学语文教学实践结合起来,为将来的语文教学打下扎实的知识基础和能力基础。(二)教材特点根据这门课的定位及学生的特点,确定课程目标,使教材应具有以下两个特点: 1、适用性《中国现当代文学》的课程内容以小学语文教学实际应用为目的,在课程内容上精选代表性强的作品,以其作品的思想内容和艺术成就为主要教学内容, 精学多练,以点带面。同时也易于学生理解作品、掌握要领、快速入门,构建学生作为小学语文教师所必备的知识和能力体系。 2、针对性①针对学生的学历层次确定课程内容语文教育专业是人文社会科学的一门重要学科的一个专科专业,给专科生开设《中国现当代文学》,相比较本科的同类课程,在课程内容的选取上力避繁、难、深,突出清晰明了的重点作家作品,突出视野宽泛的文学素养教育,突出综合性的读写能力训练,突出专业性教学能力训练。②针对学生的专业定位选取课程内容《中国现当代文学》以学****名家作品为主线,以文学知识、能力培养、道德修养为重点,贯穿整个文学体系。切实为小学语文教学服务,这是本课程在确定课程内容时坚持的原则。针对这两种情况,我选择了党秀臣的《中国现当代文学》,这本书在结构层次上清晰明了,按照时间顺序排列下来;在选录方面,侧重于全面提高学生的素质,优选具有代表性的人物、经典特色的文章。(四)教材内容《中国现当代文学》的课程内容从学科体系看主要涵盖 1917 年至 1984 年近七十年的文学思潮、运动、社团、流派以及各个时期有代表性的作家作品。本课程开设 1学期,共 42学时。在实际教学中,需要针对语文教育培养小学语文教师的需要,突出学科性与职业化相结合的特色。(四)课程安排这门课按照时间顺序分为五个模块: 1、1917 年- 1927 年,主要包括“五四”和第一次国内革命战争时期的文学, 重点讲鲁迅和郭沫若等作家及其作品,共用 6个学时。 2、1927 年- 1937 年,主要包括第二次国内革命战争时期的文学,重点讲鲁迅、茅盾、巴金、老舍、曹禺等作家及其作品,共用 14个学时。 3、1937 年- 1949 年,主要包括抗日战争和解放战争时期的文学。重点讲艾青、赵树理、孙犁等作家及其作品,共用 8个学时。 4、1949 年- 1976 年,主要包括建国十七年和文化大革命时期的文学。重点讲杨沫、毛泽东、杨朔等作家及其作品,共用 8个学时。 5、1976 年- 1984 年,新时期的文学。重点讲刘心武、路遥、余光中等作家及其作品,共用 8个学时。二、教学目标根据语文教育专业的特点以及《中国现当代文学》核心课程的定位,这门课的教学目标如下: (一)知识目标学生在高中都系统的学过语文课,但是语文课中包含了词汇、语法、修辞以及文学知识,但却没有针对性的学