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社会调查研究方法》
教学大纲
主讲教师
林聚任 泥安儒
课程内容介绍： 本课在内容上力争比较全面地介绍目前社会科学研究中 的大多数常用方法，同时又增加了一些新的还不为人们所熟知的重要研究方法， 如社会网络分析法、 同期群与事件史分析法等。 授课对象不但面向社会学、 社会 工作专业的学生，也面向政治学、法学、新闻、管理等专业的学生。
课程要求： 通过本课的学****使学生掌握社会调查研究的主要方法和技 术，并能熟练地加以应用。故在教学上，我们强调教学内容的实用性、全面性和 新颖性等特点，并在创意上力求简明扼要。
教学用书：《社会科学研究方法》 （林聚任 刘玉安主编，泥安儒副主编） 山东人民出版社，年。
第一编总论
第一章导论
社会科学研究具有什么样的科学性质？社会科学研究是可能的吗？社会科学研究与自 然科学之间有何联系和区别？ 本章从介绍科学概念及其特征入手，对上述问题做了探讨， 并说明了社会科学研究的目的及其方法体系。
第一节 科学究竟是什么？ 在英文中，“科学” ()一词来源于拉丁文 ()，意思就是“知识” 、“学问”。早在古希腊时 期，亚里士多德在使用和讨论“科学”这一范畴是就把它与知识联系在一起，认为科学是关 于事实的原因的知识。罗素曾经把“科学”规定为诉诸于人类理性的“确切的知识” 。《韦伯 斯特新世界大辞典》给“科学”下了这样一个定义： “科学是从确定研究对象的性质和规律 这一目的出发，通过观察、调查和实验而得到的系统的知识。 ” 这个规定又首先规定了科学的对象：确定研究对象的性质和规律。这个确定研究对象 就是不依赖于我们认识主体而存在的客观世界。 这个世界有着自己的规定性和发展规律。 这 一点是一切科学的前提。它具有如下的特性：首先，科学具有客观性。所有自然现象中，无 论在外表上、 表面上有多少偶然性因素， 这些现象的出现都是客观的， 都是不依任何人的意 志为转移的， 都是没有预期的。 科学的目的就在于发现这些客观现象之间的因果联系， 并通 过这种发现来改造自然。
其次，科学具有系统性。与一些单个的、简单的公理、发现或判断以及箴言、格言等 等不同，科学通常表现为一个逻辑上相互联系的知识体系。
第三，科学具有普遍性。科学揭示的是规律性的联系，这种规律性的联系就表现在它 的普遍性上，其表现为：在相同的条件下同样的原因会产生同样的结果。
第四，科学具有实证性。科学是从搜集、观察自然现象开始的，它的所有发现、所有 结论都必须经过实践的检验才能确证。不能通过实验确证的知识不能叫做科学。
第五，科学具有开放性。科学上的所有发现都要经过实践或实验来验证。验证则至少 有成功或失败两种可能。如果验证失败，必须修改、乃至推翻先前的理论。
第二节社会科学是可能的吗？ 在整个世纪，自然科学的巨大成就，还激发了人们用自然科学的方法研究社会现象的 热情。 孔德认为，在自然现象范围内，各门科学已经贯彻了实证主义原则， 已经取得了无可
争议的成功， 在人类社会生活领域中为什么不能做同样的尝试呢？但是他并没有注意到， 社 会现象与天文、物理、化学、生物等诸类自然现象有很大的不同。
第一是复杂程度不同。在目前被普遍承认的这五大类运动中，即天文运动、物理运动、 化学运动、 生物运动和人类社会运动中，