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第一单元
《送东阳马生序》导学案
【学****目标】
1. 知识目标：积累文言词语，掌握常用的文言实词、虚词、熟读 并背诵全文。
2. 能力目标：掌握对比的写作手法，理解本文的思想内容，明确 作者通过现身说法，以自己年轻时代的求学经历启发马生， 以达到劝 学的目的。
3. 情感态度目标：学****作者克服困难、勤心求学的精神和意志， 树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学****早日成才。
《送东阳马生序》课前预****案
【使用说明及学法指导】
1. 预****导学部分：在预****时间内，自读课文后独立完成，由小组 长检查完成情况并作出评价；并确定展示人；
2. 交流展示部分：由各组负责展示的同学在课堂上展示；
3. 合作探究部分：先独立思考，再由学****组长主持全组讨论；
4. 达标测评部分：在课堂上独立完成，由小组长检查完成情况， 并作出评价；
5. 课前预****时间30分钟。
【预****自学】
1. 本文作者是 ，字 ，号 ， 朝文学家与
刘基、高启列为明初诗文三大家。深受 ■器重，为明代“开国文
臣之手”。本文选自 是一篇 （体裁）。
2. 序， 的意思，一种文学体裁。序，分为 _和—:
序相当于前言或后记，一般是介绍作者的生平，或成熟过程与宗旨, 为阅读和评价作品提供一定的参考资料， 或给以必要的引导。_序, 始于唐朝，属于临别赠言的文体，内容多为勉励、称许之辞。
3. 给加点字注音
嗜学
(
）弗之怠（
）逾约（
） 既加冠
（
）
叱咄
• •
（
）俟其欣悦（
）负箧曳屣（
）皲
裂（
）
媵人
(
） 烨然（
） 缊袍（
)
4. 利用注解和工具书，疏通文章
【预****自测】
1. 本文作者是 ，字 ，号 ， 朝文学家与
刘基、高启列为明初诗文三大家。深受 ■器重，为明代“开国文
臣之手”。
2. 序， 的意思，一种文学体裁。序，分为 _和
3. 解释下列加粗黑体字词
无从致书以观（）
尝趋百里外（）
右备容臭（）
俟其欣悦（）
以是人多以书假余（）
未尝稍降辞色（）
非天质之卑（）
生以乡人之子谒余（
走
送
之
走 ：
古
义：
今义：
尝
趋
百
里
趋 ：
古
义：
今义：
或
遇
其
叱 咄
或 ：
古
义：
今义：
卒
获
有
所 闻
卒 ：
古
义：
今义：
以
是
人多
以书假
余 假：
古
义：
今义：
：（自己总结）
6. 通假字：
四支僵劲不能动 支： 同舍生皆被绮
绣 被：
日再食 食：
7. 翻译下列句子。
（1） 家贫，无从致书以观。
（2） 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣
悦，则又请焉。
（3） 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（4） 手自笔录，计日以还。
（5） 先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色
（6） 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
（7） 盖余之勤且艰若此。
8. 找出文中统领全文的句子
【我的疑问和收获】
我的疑问：
我的收获：
《送东阳马生序》课堂探究案（第一课时）
环节设置
导学步骤
预****反馈
重申目标
1. 知识目标：积累文言词语，掌握常用的文言实词、 虚词、熟读并背诵全文。
2. 能力目标：掌握对比的写作手法，理解本文的思想 内容，明确作者通过现身说法，以自己年轻时代的求学经 历启发马生，以达到劝学的目的。
3. 情感态度目标：学****作者克服困难、勤心求学的精 神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努 力学****早日成才。
自主学****br/>合作探究
探究一
听范读，修改预****所划出的错误节奏，以小组为单位， 自由合作有感情的朗读课文。小组展示结果后，全体学生 齐读。
展示交流
点拨释疑
每组派代表展示结果，其他小组倾听后点评、质疑、 修改、兀善、得出最终结果。
自主学****br/>探究二
结合课文和预****案总结本课出现的重点文言字词
合作探究
1、通假字2、古今异义词3、一词多义4、词类活用
探究三
仔细研读课文，思考本文主要运用了哪种写作手法
展示交流
点拨释疑
每组派代表展示结果，其他小组倾听后点评、质疑、 修改、兀善、得出最终结果。
拓展延伸
1、文章是如何写出自己学****时的困难条件的
?
升华情