文档介绍：小猴子下山教学18反思
不积睦步，无以至千里。中考/高考的胜利是需要一步步脚踏实地拼
搏出来的。而在学生们拼搏的路途中，老师是指路人、掌舵人，老师
引领的方向对了，学生们复习就会事半功倍。
小猴子下山教学18反思
小猴子下山教学反思
（一）
优点：
《小猴子下山》是一年级下册课文中的一篇文章。这是一个童话故事，主要 讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃 子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。对于这样一篇课文，面对一年级上学 期的孩子，我觉得目标应该稍低一些。我最担心的就是孩子的识字，这样一篇课 文，孩子们能在短短的时间里读下来吗？如果我这节课只完成识字、读通课文这 个目标行吗？左思右想，又加上初步感受小猴子见新扔旧是不好的，做什么事都 要专一的道理。
对于生字的认读，主要有分散识字和集中识字两种方式，采取什么样的方式 比较合适？思忖良久，我决定还是用集中识字的方式，在学生自读课文以后，以 检查的形式来认读。其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是动词，可以用做动作的 方式来帮助学生认读。
不足之处：
课堂组织教学还要加强，特别是低年级学生。
学生对于一些表示动作的词语非常感兴趣，有的孩子都走到过道上表演了。 不过，这又牵扯到一个课堂纪律的问题，孩子们一动起来，纪律就显得有点乱了。
（二）
《小猴子下山》是小学语文第二册里的一篇看图学文。这篇课文趣味性很强, 全文配有四幅画，讲的是一只小猴下山，先掰了一个玉米，后又看见桃子、西瓜、 小兔，见一个爱一个，扔下这个去抓那个，结果什么也没得到的故事。
一、教学反思：，主要有分散识字和集中识字两种方式, 采取什么样的方式比较合适？思忖良久，我决定还是用集中识字的方式，在学生 自读课文以后，以检查的形式来认读。其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是动词， 可以用做动作的方式来帮助学生认读。从课堂上来看，学生非常感兴趣，有的孩 子都走到过道上表演了。2. 了解表示动作的词的不同含义并学习运用是本课学习 的重点。在词语教学中，根据学生年龄特点，我依据教学参考提示，选择读做结 合，将抽象的词义化为具体可感的动作，先引导学生圈出描写小猴子动作的词： 掰、扛、扔等，再让学生分类别，提手旁的字是表示与手和动作有关的字，结合 图片让学生做动作、读一读、演一演，在表演中正确理解词义，然后让学生看着 图片选两个词各说一句话，引导学生边做动作边读课文。 境，将学生带到一个生动有趣的童话故事中。教学时为了将学生引入情境，把握 顺序，紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。如，围绕故事情 节按顺序贴图片，再讲故事；围绕小猴子所见，积累“又〜又〜”式的词语；围 绕小猴子所做，体会动词妙用等，这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点， 突破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙结合，有效地提高语文教学的实效性。
二、成功之处：，我将读故事的任务交还给孩子们，让他们 自由地朗读，然后告诉我小猴子下山的路线。小朋友很快帮我完成了路线图“摘 玉米一一摘桃子一一摘西瓜一一追兔子一一空手回家”。孩子们在完成这个任务 时思路是清晰的，孩子们对这些事件发生的逻辑关系是理解的，这些事情的发展 顺序，明白不能颠倒顺序。这些事正是说明小猴子见