文档介绍：公开课《散步》教学设计
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二十二、《散步》教学设计
一些思考：
《散步》的教学很容易朝向道德说教乃至于导行的方向，这固然不错！在我看来，语文的学科任务首先应该定位于“用教材教语文”。根据八下第一单元“咏物抒怀”与第五单元“人生体验”两个专题，我设想从“审美”这一角度切入。
：学生作为审美主体，通过“咏物抒怀”类文本的解读，以及自身的生活经验，对自然的审美体验还是比较丰富的。由此切入，进入对家庭生活的审美解读，当是首选。如果我们把“散步”说成是一次人生实践的话，那么，对《散步》的主题解读，就是审美主体对人生境界的解读。读者由于审美经验不同，对人生境界的理解和解读是多层次和多角度的。
：阅读重点难点当是文本赏析，其本身就是一次审美活动。一种是对文本内容的解读，一种对语言的赏析。而依托语言的赏析解读文本内容，当是语文教学作为一种审美活动的主要方式。我觉得应该力求向这个方向努力。
：这当是审美活动走向尾声的归纳总结。学生的多元解读之间的关系怎样？从我阅读各家的教学实录来看，学生的多元解读，诸如对尊老爱幼传统的领悟，对生命的感悟，对责任的体验，都是建立在亲情的基础上的。而这一切，都是对三代人关系的认识基础上产生的。这些多元解读，都涉及到一个更大的主题——爱。这些审美经验的内在结构是形成世界观的基础。这是一方面。另一方面，作者是如何将自己对家庭生活的审美体验以散文的审美形式表达出来的？这也是语文审美实践中力求解决的问题。除了作为教学重点的文本语言的赏析，还有就是学****作者提炼组织素材，构建审美意象的方法。这是难点，但不是本文教学的重点。关键是培养意识。
教学目标：
，激发学生对自然和家庭生活的审美体验，对文本进行传统、亲情、生命、责任等的多元解读。
。
，在自主、合作、探究中达成教学目标。
教学重点：对文本的多元解读。
教学难点：语言表达的赏析与选材谋篇的体验。
课前预****读熟课文，了解人物关系，初步赏读，思考课后问题。复****朱自清《春》。
课前准备：播放钢琴曲，板书“散步”，画虚线○
教学过程：
一、思维热身，切入课题：【2′】
，回顾作家对自然的解读。
大自然是一本书，一本很厚很厚的书，给了我们太多太多的启迪。【出示南方春天桃李芬芳图】朱自清从南方春天绿草如茵，花木争荣，春风吹拂，细雨连绵的景色里，感受到了春天的生机和活力；【出示盛开的紫藤萝】宗璞从盛开的辉煌的紫藤萝瀑布那里，感悟到了生命长河的伟大。【出示相亲相爱的鸽子】屠格涅夫从两只归巢的鸽子那里，体验到了互相关怀的亲情。
，家庭、社会也是一本书，一本很厚很厚的书，只要我们用心观察，细心体验，就会获得很多人生的感悟，情感的熏陶，就会使我们对生命历程中的每一个落日和朝阳倍加珍惜！今天，我们学****莫怀戚的散文——《散步》。那里有南方初春的田野，有浓浓淡淡的新绿，有金黄金黄的菜花，有水波粼粼的鱼塘……还有相亲相爱一家人的情感涟漪…【屏幕出示】在散步过程中，作者获得了什么样的人生体验呢？让我们进入课文的学****br/>二、疏通课文，初步感受：【6′】