文档介绍：《假日小队》教学设计
 
教学目标 
1．体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题可以用数学方法来解决。 
2．培养解决实际问题的能力，增强数学意识，发展数学思维。 
3．初步获得一些数学活动的经验，学会与他人合作交流，积累数学学****的情感。 
教学重难点
教学重点：经历用数学方法解决生活问题，熟悉数学在日常生活中的简单应用。
教学难点：培养解决实际问题的能力，增强数学意识。
教学准备：课件。
教学过程 
一、创设情境，揭示课题． 
引入：在上个周末，蓓蕾小学一（1）班的同学们开展了丰富多彩的活动，他们还给这次活动取了一个好听的名字，叫“假日小队”。(板书课题：假日小队)
小朋友跟老师一起去看看好不好？
二、走进情境，提出并解决问题 
1．谈话：蓓蕾小学的假日小队究竟开展了哪些活动呢?（出示情境图）请同学们仔细观察，你看到了什么?（同桌之间相互说说） 
学生看图后发现：有表演节目、给小树苗浇水、拍照…… 
2．走进表演节目情境。(出示挂图) 
提问：(1)图画上的小朋友在表演什么节目?你能提出什么数学问题? 
(小朋友在唱歌。可以提出问题：唱歌的比伴奏的多多少人?)
(2)从图上找一找，唱歌的和伴奏的各有多少人? (唱歌的有15人，伴奏的有3人。) 你是怎么知道唱歌的人数是15的？（数出来的，5个5个数的）这位同学真棒，5个5个数出了唱歌的人数，数地又快又好。
(3)你们能算出唱歌的比伴奏的多多少人吗? 
学生列式，教师板演，共同评议。
(4)根据这幅图我们还能提出什么数学问题呢? 
唱歌的和伴奏的一共有多少人?怎样列式? 
学生列式计算，教师板演，共同评议。 
引导：你们想不想了解更多有关表演节目的情况呢?正当这个节目快要结束的时候，有个小朋友找到了主持人，他们有了这样的对话。（引导看挂图）
小朋友问：应该怎样算一共有多少个节目呢?
主持人说：这是第19个节目，后面还有4个节目。
请你动脑筋想一想，你应该怎样解决这个问题，为什么?
(这是第 19个节目，也就是说连同这个节目在内演了19个，后面还有4个节目，求一共有多少个节目，要用加法计算。) 
3．走进给小树苗浇水和收集废电池的情境。（看挂图） 
过渡：小朋友表演的节目非常精彩，校园也很美丽。你知道校园为什么会这样美丽? 
引导学生议论。 
教师可以进一步启发：图上的小朋友在做什么? 
(小朋友在给小树苗浇水。) 
师：关于浇树活动，从图中你知道了什么?能提出什么问题呢?怎样解决呢? 
小组讨论后，独立列式计算。 
3．走进拍照的情境。（出示情境图）
师：(1)图画中的小朋友在干什么? 
(2)照相的小朋友说了什么?提出了一个什么问题? 
(3)要知道剩下的胶卷够不够，必须知道什么? (必须知道剩下的胶卷有多少张。) 
(4)从图上找一找，一卷胶卷有多少张呢?(胶卷的包装盒上写明一卷胶卷有36张。) 
(5)剩下的胶卷每人照一张，够吗?为什么? 
学生讨论，可能有两种想法： 
①36—29＝7，因为只剩下7张胶卷，还有9个小朋友没有照，所以不够。 
②29+