五环大课堂教典22条.docx

文档介绍：五环大课堂教典22条
五环大课堂教典22条
五环大课堂教典22条
五环大课堂教典 22 条
1、形态和特质
形态：开放、有序、灵动。
特质：生态型、生活化、生命性。
2、五环大课堂的四个主题词
教育、教师、学生、课堂。教育即开放，教师即开发，学生
即创造，课堂即生态。
3、五环大课堂的一个中心
一切学生为中心，以发展为根本。
A 追求结论性知识的完整性、 全面性到更加关注学生的性格、
人格的健全；
由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长；
由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；
由注重教师课堂组织教学到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。
4、五环大课堂的两个基本点
立足于“结构”和“方法”建构模式，将新课改理念化作结构化、程控化的行动纲领；
着力于“自主、合作、探究”三大自主学****方式课堂渗透，
实现“知识型课堂”向“生命性课堂”转变。
5、五环大课堂的价值诉求
致力于自主学****力的培养，从而让学生拥有终身发展力。
、高效课堂出发原点是从“两率”入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学****率；
B、通过高效课堂走向高效学****从而实现终身学****能力提
高；
C、素质教育主战场在课堂。学****能力是人最重要的素质：
如思维力、生成力、表达力、创造力；
D 、实现“人” 幸福。 教育的本真是追求生命的幸福感。 “三
生”课堂是一种人人可以获得幸福体验的课堂。
6、五环大课堂“教师三观”
教育观：教育的终级目的应该是向人传送生命的气息；
教学观：完成角色的转换，教师由知识的传授者变成学生学<br****的促进者、学生成长助推者；
学生观：学生是课堂教学第一资源 。相信学生、解放学生、
依靠学生、发展学生。教师是班级里的第 51 名学生。发展
学生的同时成就自我，
7、五环大课堂校长“三观”
教师观：教师第一，教师就是整个学校；
发展观：课堂立校，课改兴校，科研强校；
评价观：评价是武器。围绕新课堂建构新的评价体系：以学
五环大课堂教典22条
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为中心的课堂评价体系；以师生发展为中心的师生评价体系。校长要明确好课、好生、好师的标准，以此引领学校育生育师观念变革。
8、五环大课堂的效益公式
、1&#215;？ =效益
“1”即教师，并假定为“恒数” ，那么学生即为“？” ，学生投入多少状态“？” ，即收获正倍或负倍的效益。
假如“？”是 0，那么 1&#215;0，这样的课堂叫“零效益课堂” ；假如“？” 是 2，那么 1&#215;2=2。这样的课堂叫 “正效益课堂” ；假如“？”是 -1，那 1&#215;（ -1） =-1，这样的课堂叫“负效益课堂”；
因此，学生 “动”起来，课堂活起来，效益才能好起来。
B、长&#215;宽＝效益