巧用课堂评价语，提高课堂教学效率.doc

文档介绍：巧用课堂评价语，提高课堂教学效率
武胜县烈面镇小学：赵吟秋
精妙的教学评价有时如疾风骤雨，能掀起阵阵高潮，有时如和风细雨，给课堂带来勃勃生机，能促使学生常常处于积极学习状态，大大提高课堂教学效率。怎样提高课堂教学的有效性，达到促进学生发展的目标呢？经过这些年教学实践中不断的反思和经验，我总结有以下几点：
一、课堂评价方式要多样化。
课堂上教师一个善意的微笑，一个理解的眼神，一句激励的话语，或摸摸他的头，拍拍他的肩膀，都能让学生感到温馨，感到信任，会使每一个学生都在这样平等的氛围中倾吐心灵的声音，无拘无束的享受生命成长的快乐与喜悦。引导一年级的学生朗读时，有位学生读的很好，声情并茂，我先问：“同学们，你们说她读的好不好？”同学们都说好，我又说：“夏影同学读的很好，又流利又有感情，老师读的都不如她好，你们想不想让她当你们的小老师啊？”“想！”“看看谁能读得像她那样好或比她还好。”于是，在轻松愉快的氛围中，小朋友们进入了感情朗读的读书声中。中高年级的学生就不能拿低年级的这种教学方法对待了，“你真棒”等这类评语对他们来说那是不堪入耳的。所以，他书读得好，老师就要从实际出发，认真点评他好在哪，以理服人，孩子们才会心服口服。此外，多种动态无声的和静态无声的体态语言的运用，比如翘起大拇指，和孩子亲切地握个手，抚摸一下孩子的头，极富深情的一个手势、一个眼神、一种表情，一次目光的交流等，都将收到意想不到的效果。
二、评价语言要幽默诙谐。
机智、诙谐的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂教学妙趣横生，充分调动学生学习积极性。低年级的学生上课屁股坐不稳时，我会走过去，摸摸他的小屁股说：“××同学，虫虫咬你的小屁屁了吗？来，老师帮你抓抓。”同学们哄堂大笑，那同学也会不好意思的跟着笑，并坐好认真听课。课堂上我经常遇到这样的情况：有些学生不注意听讲时，我会拉长声音问“哼-哼-哼，在-想-哪-个-呀？”学生会不好意思的回过神来听讲。接受能力较差的学生回答问题时，喜欢重复别人的答案，于是我会说“你什么时候拜他为师了？这么听师傅的话，他说什么你就跟着说什么！”孩子们会开心一笑，一扫课堂沉闷的气息，继而集中了注意力听讲。
三、 评价的语言要真诚、准确。
课堂评价要注意语言的生动形象，使评价更富感染力。如在学生在取得好成绩时：“你们要迎头奋进，老师觉得你们还可以取得更好的成绩。”在小学生泄气时：“真好，你们真有一双孙悟空的火眼金睛，又找到了一处，看谁还能找得到？”在小朋友们畏缩时：“老师最喜欢举手的同学了，看谁的手举得最高，谁就是最勇