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?回到教育的原点?读书笔记
教育究竟会 学生什么， 才是我 关注的， 堂上 趣幽默的 言， 予学生最真 的教育， 他 于学 ， 学 ，有着 烈的求知欲望，下面 大家精心的?回到教育的原点? 笔 ， 迎大家 与学 !
名 的 采 是那么的引人 ! 一直很佩服上 激情澎湃的 桂梅老 ，所以当我 学校的 了 本 桂梅所著的 ?回到教育的原点? ，第一反 就是：我要把 本 借来好好看看。
拜 着 老 的?回到教育的原点?越加深刻地感受到了她的人格魅力，教学造 ⋯⋯越加的佩服之至。
她 ，正如她所 “只要遇到 ，我就情不自禁地翻 ，喜 的便 不 手，有的甚至堵上好几遍。〞她 儿童 典，她 文学社科 典 ， 典教育 籍。在 本 籍中，她 例的 典教育 籍就有 18 本，，原来她就是 站在“巨人的肩膀〞上登高 眺。我把下面的 段文字摘 下，引以 戒吧：
以 友，学会子啊 中 生活， 一天，多一天的平庸的困 ; 早一天，就多添一份人生的精彩。
没有 名著的心灵是粗糙的，没有被感 的情 是苦 的，没有被厚重的 典名著洗礼 的人，也就无法 有 的心灵。可以 ，一个人的 史成就了他的生命 展史。
她 写作，“ 言是开出来看得到的心灵之花。每一次 ，都会挖掘自己的心灵，并把它彰 出来。〞写什么—— 号 一 的
实录，写好这一课的教学故事，或一篇教学反思，充分反映教学的自主和自省。为什么而写——用文字记录自己成长过程中的酸甜苦辣，
在清醒后的清理与中， 不断给自己的额专业增进精神营养与生命美容 ; 不拘一格、多样多样的书写形式， “跳出课堂本身〞以一个旁观者的身份，审慎看待自己的课堂 ; 有了这样的记录，便具有了理性的色彩，“就会像苏霍姆林斯基那样守住心灵， 把困惑变成收获， 把收获变成反思，在课堂反思中稳步前行〞，最终改变我们的课堂。
她从三方面谈“做一名有专业尊严的语文教师〞。专业自信—
—强调教师内在专业精神的生长，鼓励教师自我剖析、自我澄明，建
构专业自信。坚持读书、写随笔，更重要的是回到实践中积累和反思，
捕捉到有利于语文教学的现象，并转化为自己的教学经验，进而，从
这些经验中提炼出属于自己的教育理念。 专业技能——研究教学。 只
要做教师，任何时候，都要学会把学习获得的能量转化为课堂智慧。专业自我——语文教师独立的思想和人格， 对自己的课堂是能够做明智的判断和抉择的。 只有教师有自己的主观意识， 才会对教学效果产生实质性的影响。没有专业自我，很难有教师的专业成长。 我记住了：“人必须让自己自省着〞“有专业尊严的语文老师是美丽的。〞
很喜欢她在 xx 年 12 月 29 日发言成的?教学三问?，她首先点
明“教学是一门特别的专业〞，最核心的是学科知识，其次是教育学
专业。接着她认为“教学是一种格外的良心〞。教师心中必须盛满学
生的期待，学校心中同样必须盛满对教师的期待。教师要深深认识到，
每天的课堂才是决定孩子生命是否在生长的地方。 最后她提出 “教学
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是一份集体的智