文档介绍：小学音乐教学课时教学设计
香坊区教师进修学校 马孝君
一、教学设计简析
（一）什么叫教学设计
教学设计：通常的说，应该是一种创造与计划的过程。就是针对教学内容、教学目标、教学方法、教学策略、教学评价等，进行具体计划、创设教学的系统过程与程序的活动。
（二）新课程课堂设计与传统的教学设计有什么不同？
传统的教学设计：主要研究的是课堂教学的“前设计”，即教案，关注点较多的集中在“教”而忽视“学”。
新课标下的教学设计：是贯穿教学全过程设计的具体体现。这一教学设计大体可分为“前设计”、“中设计”、“后设计”等三个阶段。
前设计：就是通常意义下的教案，课堂体现的师生互动，生生互动的过程。
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中设计：也称“课中实践性备课”。是课堂教学中，针对学生的学情，结合教案中的设想，临时调整课堂教学内容、方法策略的过程。
后设计：也称“课后反思性备课”。他是发现问题，调整策略方法，完善教学设计，使其更好的服务于教学的过程。
（三）新课程教学设计的几种理念
1、课堂教学设计主体的多元性
新课程教学设计主体的多元性意义在于两个方面：一是将学生的“学”放在设计的主体，客观上学生参与了教学设计。二是教学设计的主体相对教师来说也不仅仅是个体的行为。提昌教师们在教学设计中合作。即具有合作意义的“集体备课”、“说课”等。
2、教学过程的确定性与不确定性相统一的教学设计思想（体现学生观）教学过程即存在这确定性的一面（教学内容），又大量存在着不确定性的一面（学生），甚至可以这么说：不确定性才是教学的主要特征。正是这种不确定性因素的存在，所以要求我们教师在教学中，对自己原有的教学设计进行不断地补充、修正、完善。
3、关注每一个学生，为不同的学****br/>设计不同上的课堂教学。
只有将学****方式与学****结果结合起来，才能更好地为“不同的学****设计不同的教与学”。才能使每一位学生都能有所有收获，都能达到学****的目标。（这也是新课标的理念之一）
（四）新课程课堂教学设计三维目标描述用语的介定
新课标要求教学目标应该是三维目标的整合。即：情感态度与价值观、知识与技能、过程与方法三个反方面。在教学设计中教师往往觉得难以处理，不易表达。如果我们能够耐心坐下来研究教材，掌握一定的描述用语，此问题就会不攻自破迎刃而解。
例如：
1、情感态度与价值观：常用的描述语
“激发‥‥‥兴趣” “体验‥‥‥情感”
“培养‥‥‥精神” “获得‥‥‥的体验或收获”等。
2、知识与技能：常用的描述语
“知道（了解） ‥‥‥”
“理解（认识） ‥‥‥”
“掌握（具有） ‥‥‥”
“运用‥‥‥”
“会‥‥‥”等
3、过程与方法：常用的描述语
“通过‥‥‥”
“发展‥‥‥能力”
“体会‥‥‥感受”等。