文档介绍：一、单项选取题
1．在教诲基本要素国，作为中介是 （ A ）
A．教诲者
2．远古教诲具备原始性，不属于其特性是： （ D ）
A．非独立性
3．教诲需要由浅入深，由简朴到复杂、由详细到抽象，由低档到高档，这是由于学生身心发展具备 （ A ）
A．顺序性
4．教师最突出角色是 （ A ）
A．教员
5．思维发展处在由详细形象思维向抽象逻辑思维过渡，详细形象思维依然起重要作用阶段是 （ B ）
A．小学
6．运用当代实验手段，比较系统地研究教室内沟通分布是 （ B ）
A．克伯屈
7．中华人民共和国分科教学开始于 （ A）
A．孔子
8．关于课程与教学之间关系，提出三个隐喻是 （ B ）
A．泰勒
9．在西方，提出“产婆术”是 （ A ）
A．苏格拉底
10．在受教诲者整个素质构造中占据统治地位素质是 （ A ）
A．思想政治素质
1．《学记》上说：“不陵节而施”，这句话体现了 （ B ）
A．启发性原则
2．教师自觉运用环境和自身教诲因素对学生进行熏陶和感染办法是 （ B ）
A．榜样和示范
3．德育过程是对学生知、情、意、行培养提高过程，其实行顺序是 （ D ）
A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行 “情”为开端，知、情、意、行依次进行
C. 以“行”为开端，知、情、意、行依次进行 ，可有各种开端
4．教师表率作用重要体当前 （ A ）
A．言行一致
5．中华人民共和国采用班级上课制始于1862年于北京开办 （ B ）
A．京师大学堂
6．教诲要适应人身心发展顺序性，做到 （ D ）
A．因材施教
7．学生个体主观能动性是其身心发展