文档介绍：
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学****笔记
读《名师作业设计经验》（语文卷）有感
李国斌
今天有幸拜读了肖川教授主编的《名师作业设计经验》（语文卷）一书。封面上的“作业革新的第一声号角”这句话格外醒目，极具感召力。课堂的改革我们进行的轰轰烈烈，课堂上以往那种千篇一律的“填鸭式”教学方式渐渐淡出，取而代之的是充满师生互动、充满探索和研究的学****氛围。这充分体现了以学生为主体的新课改方向。我们积极地研究教学内容、教学方法、教学规律……但作为新课程的一个重要方面的作业设计问题却一直被有意无意地轻描淡写了。我们对于作业常常随意为之，或者只是进行课堂作业的设计。我们的做法是多么片面，多么狭窄，难怪我们的孩子认为作业就是任务，作业就是苦差呢！
在作业的问题上，“有没有‘点金石’？有没有让学生特别喜欢的、有趣的作业？有没有‘解一题，百题自开’的作业？有没有学生做完后变得更加聪明的作业？”书的第一页“序”中杨九俊老师提出的这些问题，我也曾经问过自己，可是我没有深入的进行思考，更没有进行系统的研究和实践。在《名师作业设计经验》一书中我找到了答案。它真的是打响了作业设计改革的第一枪！
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我最喜欢于永正老师的《作业设计要着眼于学生的发展》一文。发现他的一些观点正是我现在正在努力尝试的，感到很兴奋，所以摘录片断和大家一起分享，并谈谈自己的一点体会。
片段一：“语文作业中，写，是万万少不了的。当然，得有个度。现在许多老师重视写日记，我十分赞成。吉林省吉林市丰满区第二实验小学的杨巧云老师名不见经传，平时几乎没上过公开课（她说她不会教书），但她教的那个班在全区毕业生会考中，3000多名学生前17名都是她班的！6年来她抓了两件事，一是读课外书，一是写日记，常抓不懈。天天写日记学生烦不烦？不烦。因为她说：“有话则长，无话则短。写一句话不嫌少，写一千字不嫌多。”书读多了，作文写好了，就不怕考语文，而且能考出好成绩。靠读书长大的学生，才有可持发展的后劲。靠做练****册长大的学生，是没有文化底蕴的。”
体会：在作业设计上，我们教师的观念依然
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什么东西真正提高的我的语文水平，使我在后来的写作生涯中受益无穷。我发现是两样东西，一是读课外书的爱好，二是写日记的****惯。”我们做为一个语文教师，要注意培养学生的对书籍的兴趣，鼓励他们多读好书，还要鼓励学生坚持写日记。钱老师教的学生中考、高考成绩好的诀窍就是让学生多读多写。让阅读写作成为学生的学********惯。有了大量阅读，学生在运用语言时自然会游刃有余，学生的作文也自然会水到渠成，那样我们就不会怕语文考试了。名师的成功经验启示我们，应该把课外阅读纳入我们的作业中。
总之，《名师作业设计经验》这本书让我发现了一个世界：在作业王国中，有如此灿烂的智慧渗透，原来作业设计的学问有这么多！名师们在进行作业设计时，摒弃了以往陈旧的作业观，特别注重学生学****的主体性地位，突出了作业设计的开放性、趣味性、自主性、合作性和探究性等。名师们的作业设计，彰显了他们作业设计的新理念，更是对新课改下作业设计的有益探索，极具启发和借鉴意义。掩卷深思，我为以后的教学定下新的目标：把作业的设计作为自己教育教学中精心研究的一项，把作业的设计当成一种创造性、艺术性的行为，实施多样化的作业形式。如果教师能变
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“布置作业”为“设计作业”，那么学生也会把“要我做作业”变为“我要做作业”。让学生成为作业的主人、学****的主人。
沙龙发言材料
语文作业的优化
唐淑云
其实我们每位语文教师心里都清楚知道，有些教师在布置作业时存在着以下几种普遍的现象：(1)重****题练****轻知识应用。认为题目做得多了，自然就掌握了语文知识。而对于如何运用课堂上学到的知识去解决实际问题，运用课堂上学到的方法去学****课外更广阔的知识的作业，却很少有人布置。（2）重练****结果，轻思考过程。我们有不少教师布置的作业题，不仅规定了作业的内容、范围，还提示了做的方法、步骤。在作业反馈时，教师也往往只检查答案是否正确，很少有人问及解题的过程。（3）重统一训练，轻分层练****教师在布置作业时，往往是一刀切，很少考虑学生的实际情况，去设计一些难易不同的作业，让学生通过做作业各有所得。
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因此，我从以下几点进行了实践：
一、 依托兴趣，通过作业调动学生的学****兴趣。
教学实践证明：兴趣是最好的老师，是学生学****的不竭动力。我们语文作业的设计首先要从学生兴趣出发，针对学生的教学实践，在设计作业时，就应该灵活新颖、富有情趣，吸引学生。如指导学生学****生字时,就尝试运用多种方法记住生字,充分挖掘学生的潜能,调动学生学****的兴趣。再如教学《晓出净