文档介绍：9的乘法口诀教学设计
南关镇中心小学：李均萍
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第84页
教学目标：
1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的乐趣，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学****方法。
教学重点：
理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源。
教学难点：
发现规律并利用规律来记忆9 的乘法口诀。
教学过程：
创设情境，***导入
，诱发问题
师：同学们，知道端午节吗？（知道）
师：端午节的时候不仅要吃粽子，还要举行。。。。。。（划龙舟比赛）
师：看划龙舟比赛开始了！
师：那同学们，从图中你找到了哪些数学信息呢？
生：每艘龙舟上有9个人，一共有9条船。
师：发现的好，那同学们你能提出什么数学问题呢？
生：划龙舟的一共有多少人？
师：同学们，用什么方法可以很快的说出得数啊？（乘法口诀）
师：那好，今天我们就来学****9的乘法口诀。有信心吗？（板书：9的乘法口诀）
二、自主合作，探究意义
，编出口诀
师：请同学们看屏幕。
师：袋鼠在练****跳远。他一次跳了几格？（一格）跳了一格表示9，是几个9？（表示1个9）对吗？（对）现在跳了几格，是几个9？（跳了2格，是2个9）2个9是多少呢？（18）你是怎么想的？（一格是9，再跳一个就是9+9=18）
师：说的好，也就是说多跳一格就加上一个9（一直跳到9个9为止）
师：那方框里面的数会填吗？翻开书84页，把方框里面的数填完整。
，理解意义
师：不错，很多同学都写完了，谁来帮老师把方框填上？（27、36、45、54、63、72、81）
师：同意吗？咱们来一起数一数。一个9是9起。（两个9是18、3个9是27。。。。。。）
师：1个9是9，乘法算式应该怎么列呢？（1×9=9或9×1=9）乘法口诀应该怎么编？（一九得九）
师：1个9就是9，很好。同学们，也就是说一句乘法口诀可以列出几个乘法算式？（2个）
师：那你们能根据袋鼠每次跳远的结果列出乘法算式，编出相应的乘法口诀吗？请同学们同桌讨论并写在书上。学生汇报，老师板书在黑板上。
师：为什么九九八十一这只有一个乘法算式呢？
师：它们两个因数是（相同的）所以即使交换位置也是同一个算式。只用写1个算式。你们填的和他们是一样的吗？
师：同学们真是爱学****爱思考的孩子，很能干。大家们看一看，9的口诀有几句？（9句）
师：咱们来读一读。一九得九，小手拍起来。准备起。
师：咱们再试试倒着读一遍，看谁读得准。
师：同学们想记住吗？（想）那就赶快花点时间自己读一读，记一记。
探究规律，记忆口诀
师：同学们，在记口诀的过程中你觉得哪个最难记？
师：我们现在来找找规律，帮助我们记忆，小组内互相说一说有什么规律。
生：第一个因数都是9，第二个因数每个增加了1，积每次都增加9
（二九比一九多一个九，三九比四九多一个九，那它们的积肯定是每次增加9）
师：