文档介绍：黄鹂
教学目标1．引导学生理解课文蕴涵的哲理；2．借鉴课文的写作方法，学习精彩语言；3．培养学生的思维能力，使学生成为独立的思考者。教学过程一、导入新课1．同学们，大自然中栖息着千姿百态的鸟儿，你见过这种鸟吗？不仅是一种美丽的鸟，而且几乎成为一种文化的象征，在古代诗人的笔下多有描写，大家能吟出几句吗？有关“〞的古代诗句：两个鸣翠柳，一行白鹭上青天。〔杜甫〕几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥(白居易)千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。〔杜牧〕留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。〔杜甫〕这些诗句通过描写的啼鸣、飞舞表现了娇好美丽的形象，抒发了对“杂花生树，群莺乱飞〞的美好春天的热爱之情。今天我们要学习现代著名作家孙犁的一篇散文??，那么在孙犁的这篇散文里，又是怎样的形象？作者抒发的又是怎样的感情呢？让我们来学习这篇课文。2．作者简介孙犁：现代著名作家。河北省安平县人，原名孙树勋。代表作品有长篇小说?风云初记?、中篇小说?铁木前传?、短篇小说?荷花淀?。其在抗日战争和解放战争初期创作的小说、散文结集为?白洋淀纪事?。其小说充满诗情画意，有“诗体小说〞之称。是文学史上“荷花淀派〞的代表作家。二、整体感知1．朗读找四位同学分段落朗读课文，尽量把文章的思路表达出来。2．〔师〕概括课文内容通过刚刚读课文，我们熟悉了文章的内容，概括地说，作者表达了“我〞和的几次相遇，其中有抗战时期的，在青岛养病时见到的，鸟市上的，还有江南的，通过这四次写，作者表达了自己的思想。三、学习文章的思想内容〔哲理〕读完这篇文章你有什么收获呢？先说思想上的收获，文章使你明白了什么道理。学生可能列举的内容与教师的分析引申：〔1〕要保护鸟类，保护动物，保护环境。分析引申：可以这样理解。在文中是美的化身，作者对抗人类对美的暴力破坏。〔2〕各种事物都有极致。在一定的环境里，才能发挥这种极致。分析引申：文中举了哪些例子说明各种事物都有极致？的极致是什么？的禁锢和限制又是什么？学生分析讨论明确：说明各种事物都有极致的例子：虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空。的极致：它们的啼叫，是要伴着春雨、宿露，它们的飞翔，是要伴着朝霞和彩虹的。在这种环境下，到达了它们的极致。的禁锢和限制：①抗战时期，炮火连天的环境，美丽的只是一闪而过，不能到达美的极致；②青岛养病时，病友史同志举枪瞄准，成了惊弓之鸟，从此一去不返，人类的射杀，是不能到达美的极致的禁锢和限制；③逛鸟市时见到的，被系在一根木棍上，一会儿悬空吊着，一会儿被拉上来，这成了它们的禁锢和限制。〔第三点学生一般能找出，第一点和第二点需要教师的引导〕〔3〕〔师〕小结所以，只有在大自然的怀抱中自由飞翔，自由生活，才能活出它的本性，才能现出“美的极致〞。而且，作者的思索由转向大千世界，茫茫宇宙。既然的啼叫、飞翔要伴随着春雨、宿露，朝霞、彩虹，那么，虎、鱼、驼、雁这些更加壮观的美的极致呢？难道不需要深山、潭底、大漠、长空这样的美的极致？美的极致，只有在一定的环境里，才能发挥：这是从平凡生活中升华出来的哲理，作者把人们的思想、追求推到了一个新的境界。〔4〕作者提到的各种事物，除了、虎、鱼、驼、雁以外，还提到了什么？请同学们看最后一自然段。明确：“景物一体〞、“典型环境中的典型性格〞，是艺术上不容易遇到的一种境界。由此可见，作者说的是，实那么讲的是艺术。把看作艺术的化身，看作