文档介绍：女娲造人
教学目标
1、复述故事，了解神话的特点。
2、理解文章的联想与想象的写作手法。
3、感受人类诞生的喜悦之情。
教学重点
1、复述故事，理解文章的联想与想象的写作手法。
2、感受人类诞生的喜悦之情。
教学难点
理解文中的联想和想象的作用，理解这那么神话的写法和风格。
课时安排一课时
教学过程
导入
以神话的概念直接入题：关于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，常有浓厚的梦想色彩。如：?盘古开天?、?夸父追日?等。
提问：人，是从哪儿来的？古时候，科学并不兴旺，人们对此不能做出科学的解释，于是，许多民族都有神创造人的传说。
请学生自己介绍西方的"上帝造人说";。〔投影出示：上帝在创造天地和万物以后，在第六日造人。上帝按照自己的形象，用地上的尘土造一个人，往他的鼻孔里吹一口气，有了灵气，人就活了。能说话，能行走，上帝给他取一个名字叫亚当。后来，亚当成了伊甸园的守护神。亚当给伊甸园里的各种飞禽走兽起了名字，它们都听从于亚当。上帝看亚当辛苦，决定为他造一个配偶，以便帮助他工作。于是，上帝在亚当睡觉时，抽了亚当的一根肋骨造成一个女人叫夏娃，做了亚当的妻子。从此，亚当和夏娃在伊甸园里无忧无虑，过着和谐美满的生活。〕
引出：今天我们来学****课文?女娲造人?，这篇课文是根据中国古代神话?风俗通?里的两那么短文改编的。看看人是从哪儿来的？〔投影出示?风俗通?文字〕
请学生用简短的语言概括其中的主要意思。
整体感知
1、学生自由朗读课文，熟悉本文情节。
2、投影出示?风俗通?里的两那么短文，然后让学生复述故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影短文中所没有的内容。看看课文中丰富了哪些内容，哪里最见的作者的想象力。〔课后练****题一〕
这一环节目的在于让学生熟悉课文内容，锻炼学生的概括、归纳能力。如果学生对课文情节的复述有遗漏，教师要提醒学生补充。
3、讨论：女娲造人的过程是真的吗？你怎样理解这种写法？
通过这个问题让学生明白，神话是在科学不兴旺的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。但是人类又想探求自身的起源，于是只好借助于想象来解决问题，而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话的迷人之处。
品读赏析
1、讨论：对女娲形象的认识
〔1〕、故事中哪些内容表达出女娲的"神";性？
〔2〕、故事中哪些内容表达出女娲的"人";性？
要求：分小组讨论，并由小组代表作好讨论记录，然后由小组代表发言交流。
将答案归结到："神";的非凡能力和神奇方法表现在：一天变化七十次、揉黄泥造人、挥洒泥浆造人
"人";的心理、情感、活动表现在：寂寞孤独、自豪欣慰、