文档介绍：2
与爱的教育有关的那些事儿
东兴区双桥乡中心校 曾春雷
认真拜读《点击苏霍姆林斯基》后得到两点启示：其一是作为教师一定要爱学生；其二是作为教育工作者应该把自己的工作当做一门科学来加以研究。这第二点由于时间和精力有限，我觉得自己做得很不够，而关于爱学生这一点，我从教以来就一直努力在做。以下就是我在教学工作中经历过的，与爱的教育有关的一些事儿。
教师被称作辛勤的园丁，学生是祖国的花朵。一直以来人们都很关注花园中那些怒放的鲜花，为他们的风采折服，却很少有人关注那些蔫啦吧唧病病怏怏的小花，似乎他们就该被忽略，被遗忘。从教20多年来，我却一直坚信，每一朵花都有他独特的风采，我就愿意关注那些并不夺目的无名小花，希望能在他们的成长过程中，及时给予关怀，走进他们的心灵，让他们也能在我的努力下茁壮成长，肆意地绽放。
一碗热汤
记得那时我还很年轻，对未来充满憧憬，却被命运安排到一个偏僻的乡村小学担任五年级教学工作。学校一共有3个班，三个老师。另两个老师家就住在附近。刚去那会儿情绪十分低落，对眼前叽叽喳喳的小孩颇不耐烦，更不愿去深究他们的喜怒哀乐，只是沉寂在自己的内心世界里。
那时候真的很累，中午放学后孩子们回家吃饭，我还得去村里水井打水回学校做饭。这时候空旷的校园只有我一个人，面对着校园边上的一棵几百年的老树（这黄桷树似乎有五百年历史啦），天气阴沉的时候我就感到害怕，不知会不会遇上传说中的狐仙。
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秋末冬初的一个中午，天气十分恶劣，寒风夹着雨点。我做好了汤，正无聊地等待饭熟，望着在风雨中飘摇的黄桷树叶，心里很不踏实，总觉得那老树的树洞里有动静，抑制不住的害怕加上好奇心驱使我冒着风雨走近那棵树，我小心翼翼地探过头去看了看那个神秘的树洞，一幅画面从此定格在我的脑海里，我班最瘦小的那个男孩子杨孝兵正坐在树洞里，手里端着个很旧的搪瓷杯（就是在毛泽东时代很流行的，上面印着“为人民服务”的那种开水杯，漱口杯），杯子里是些米饭，男孩的目光又冷又硬茫然地望着远方，就着天空中飘落的冷雨在艰难地咀嚼那些冷米粒，丝毫没有发现我在观察他。一种同是天涯沦落人的感情紧紧地揪住我那颗易感的心，我忍不住想要去了解他，爱护他。
我叫了他的名字，他抬起头用又冷又硬的目光瞅了我一眼，似乎怪我打扰了他的清静，并不领情，依然望着远方。这种不符合他年龄的冷漠、冷静，让我一时觉得好尴尬，不知下面该怎样做。我对他说：“到教室里去吧，那里暖和一点儿。”他没有回答我的话，但顺从了我的意思，随我到教室里坐下了，我说米饭冷了很硬，加点儿热汤会好咽一点儿，接着给他盛了一碗热汤，那孩子就着热汤吃完了他的饭，眼光变得柔和多了，语言也稍微多一点了。从后面的对话中我了解到，他是贾家的人，他的父母并不在家，他的伯父入赘到双桥张庙村，如今他寄住在伯父家，伯父伯母都忙，平时除了给点儿吃喝，很少理他，他也知趣地配合，一向沉默寡言的。我的好意激发了他孩童的天性，那个中午他一直在教室里陪着我，和我说了好多话，切底改变了我对他的看法，原来他又冷又硬的表象掩盖地是一颗缺少关爱的心，他用冷漠来应对这个世界对他的漠视，他幼小的心灵其实是非常渴望有人爱，有人疼
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在后来的日子里，孝兵明显地活跃了起来。下课时他不再是独自一人沉默寡言地呆在角落里，用又冷又硬的目光打量别的孩子玩儿，有时也参与其中，兴奋时也会像他这个年龄的孩子一样大喊大叫，脸上的表情也明显地生动了起来，变得和那些正常家庭中成长的孩子没什么两样。期末统考时，孝兵的成绩也提高了很多，开朗和自信也逐渐成为他性格的主流。和孝兵的交往也让我获益匪浅，我逐渐走出了阴霾，意识到不管命运在如何安排我的生活，就算身陷苦难，也要关注身边的人和事儿，关注那些美好的事物，保持对生活的热情，献出自己的爱心，在奉献中体现自己存在的价值。
苏霍姆林斯基曾经说过，教师必须热爱学生，热爱教育事业。建立良好的师生关系，是教育过程得以开展的基础和前提，通过关注孝兵的成长，我认识到和学生交流，建立友谊的必要性，在关爱学生的过程中，作为教育者的我也得到了情感的慰藉，爱心不只是促进了学生的进步，同时也促进了我的成长，根据这段经历我曾经写了一篇文章，题为《爱心促教育》。在后来的教育工作中，我都很注重和学生的情感交流，希望通过一次次的心灵碰撞，建立和谐、轻松、愉快的师生关系。这种融洽的师生关系，使学生为了得到老师的认同，更自觉地投入到学习中来，爱上学习，愉快学习。
妈妈别走
那学期由于小学部教室不够，五六年级搬迁到中学部上课，不知是出于信任还是别的原因，学校把4个班中成绩最差的六年级二班（传说中是气死了班主任毛老师的那个班），交到我的手里，接手时这个班的语文人均成绩在全东兴区15