文档介绍：小升初考试计算题—巧算分数除法
课程名称:巧算分数除法
教学内容和地位:我们已经学****了分数除法的意义，掌握了分数乘除法的计算法则，知道整数除法的运算性质对于分数除法同样适用。今天我们根据已经学1、教材分析****的知识，结合分数除法算式的特点，巧算分数除法。
教学重点: 分数除法的计算
教学难点: 统一分数除法的计算法则
2、课时规划 课时:3课时
,并能正确地进行计算. 3、教学目标 . 分析
一、课前复****br/>二、知识点串讲
4、教学思路 三、难点知识剖析
四、能力提升
五、易错点总结
必讲知识点
一、课前复****br/>分数除法的意义，掌握了分数乘除法的计算法则，分数乘法简便计算。 二、重点知识归纳及讲解
(一)分数除法的意义:与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积和其中的一个因数，求另一个因数的运算。
如:表示两个因数的积是，其中一个因数是5，求另一个因数是多少.
(二)分数除法的计算法则:甲数除以乙数(0除外)，等于甲数乘乙数的倒数。
如:. 5、教学过程
设计 带分数的除法中，由于带分数是假分数的另一种表示形式，所以一般把带分数化成假分数后进行计算。
如:
(三)整数除法的运算性质对于分数除法同样适用。
三、难点知识剖析
例1、计算
解析:
观察算式，被除数的整数部分25正好能被除数5整除，可以先计算25?5=5，然后再计算，然后把计算的结果加起来，就是所求的结果。
解答:
例2、计算
解析:
观察算式可以发现，的分母相同，可以运用除法的运算性质，把算式改为进行计算比较简便。
解答:
例3、计算
解析:
本题是带分数除以整数，形式有点象例1，但166不是41的倍数，我们动一下脑筋就会发现，可以分成一个41的倍数164和另一个较小的带分数相加，再利用除法的运算性质，可以使计算简便。
解答:
例4、计算
解析:
根据本例的特点，把化成假分数时，分子用两个数相乘的形式表示，便于约分和计算。
解答:
此例还可以这样解答:
注意:
本例是整数除以带分数，不是带分数除以整数，所以不能算成
。
四、能力提升
例1、计算
解析:
观察算式可以发现，被除数中的三个因数分别与除数中的三个因数是同分母分数，所以可以把原题转化成三个对应的同分母分数除法，再求三个商的积。 解答:
例2、计算
解析:
此例可以看出被除数和除数中的带分数的整数部分相同，分数部分的分母也相同，而且99=33×3=11×9，因此把两个括号中的数拆成整数和分数的和，这样就有公因数1，3，9。
解答:
注意:
本例中被除数中的三个加数分别与除数中的三个加数是同分母分数，注意与上例区分开，不要混淆。
例3、计算
解析:
在分数里，如果分子、分母中含有相同的因数或因式是可以约分的，