文档介绍：《宇宙中的地球》教学设计
【教学目标】
〖知识与技能〗
描述地球所处的宇宙环境， 宇宙环境包括地球在宇宙中的位置和安全的宇宙环境。 说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星， 作为普通的行星是与八大行星比较， 在运动特征上和结构特征具有共同性和相似性；作为特殊的行星是自身和宇宙环境造就了存在生命的条件。〖过程与方法〗
通过引导学生认识天体系统， 掌握用框图结构说明地理事物系统的方法； 通过分析图文资料，
说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星， 进而初步掌握比较地理事物， 分析和综合出地理特征的方法。
〖情感、态度、价值观〗
通过学生积极查阅相关资料和参与课堂讨论的活动， 感受到世界是物质的、 普遍联系得和运动发展的， 世界发展是有规律的， 规律是能为人类认识的， 从而激发学生探索宇宙和自然规律的兴趣，促进学生初步树立辩证唯物主义世界观。
【学****目标】
1.
读天体系统图（图 ）和文字资料，能在天体系统层次图（图
）中描述天体系统的层
次性，找到地球的位置。
2.
读太阳系模式图（图 ）和八大行星轨道倾角与偏心率表（表
），说出地球在太阳系
中的轨道位置以及与其他行星在运动特征方面的
（公转方向、 轨道倾角和轨道形状） 一致性
或近似性； 读太阳系其他行星与地球质量和体积比示意图
（图
），说出地球只是普通的类
地行星；结合以上两方面，归纳出地球是太阳系中的一颗普通行星。
3.
根据生命存在的基本条件， 结合地球质量和体积特征以及日地距离情况，
解释地球具备这
些条件的原因，说明地球是一颗存在生命的特殊行星。
通过以上学****过程，掌握说明地理事物层次性的框图方法。
通过以上探究活动， 感受到世界是物质的、 普遍联系得和运动发展的， 世界发展是有规律
的，规律是能为人类认识的， 从而激发学生探索宇宙和自然规律的兴趣， 促进学生初步树立
辩证唯物主义世界观。
【教学重点】
地球在宇宙中的位置。
确定的理由：是核心知识，是说明地球宇宙环境的基础。
特殊的行星的特殊之处——具有生命存在的条件。
确定的理由： 是地球特殊性的具体体现， 地球有了生命和人类才有可能探讨地球的宇宙环
境以及四大圈层环境的发展规律。
【教学难点】
地球生命存在的条件。
确定理由： 学生易于从自然常识角度认识地球上为什么有生命， 而难以从地球的宇宙环境探
索地球为什么具有生命存在的条件。
【教学方法】
合作探究法：学生自主学****协作探究、交流归纳。
【教学媒体】
自制课件和相关影像资料。
【教学流程】
教师活动
学生活动
设计意课标要
图
求
引入：如果我们向宇宙深处的某些可
发散性思维
设置问题情
能存在生命的星球发送地球的问候，
境，激发探
我们如何告诉他们我们的具体位置
究兴趣
呢？
为什么人类现在的宇宙生命探索仍然
没有在其他星球上找到生命？为什么