文档介绍：《小数的意义和读写方法》教学设计与反
思
教学内容：国标苏教版第 28~30 页例 1、例 2 及相应的
“试一试”、“练一练”，练习五第 1~5 题。
教学目标：
1、在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写
小数，体会小数与分数的联系。
2、在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联
系，增强数学学习的兴趣。
3、初步养成善于观察、善于比较、善于交流等良好的
学习习惯。
教学重点：理解小数的意义。
教学过程：
一、交流信息，引入课题
1、在三年级时，我们认识了一些小数，你能说出几个
吗？
2、课前大家已经收集了很多关于小数的资料，老师选
择了一些比较有价值的，你可以轻轻地把这些资料读一读，
然后挑选你最感兴趣的一条，谈谈你了解到了什么？又想到
些什么？
一块橡皮元，一本练习本元。
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一张信封元。
王琳的身高米，体重千克。
刘翔在
录。
一枚 1 分硬币的厚度大约是米。人体的正常体温是°° C。“神舟六号”在太空飞行时距地球表面最远的高度大约
是千米。
3、引入课题
这些信息中的数都是小数，用小数可以描述一些事情，
反映一些现象。看来，同学们对小数已经有了一些认识，想
不想作进一步的的研究？你还想知道小数的哪些知识？
根据学生提出的问题揭示课题。
二、探究新知
1、学习小数的读法
小数怎么读？谁能把信息中的几个小数再读一读？
能发现小数是怎么读的吗？
让学生发现：小数点前面的数和我们学过的整数一样读，
小数点后面的数只要依次一个一个地读。
出示几个小数，让学生读一读：
2、探究小数的意义和写法
如信息中的、、元这些小数是怎么来的？
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小组内回忆 6 角写成元的过程。
那 5 分为什么可以写成元？同桌商量商量。
引导学生：元与分之间的进率是多少？
1 分是
1 元的
1/100
，是
1/100
元，可以写成元，那
5 分是
1 元的几分之
几？是几分之几元？写成小数是多少元？
学生尝试说说 7 角 5 分转化为元的过程。
那 6 角 8 分可以写成几元？
米是怎么产生的 ?谁能大胆地猜测一下 ?( 教师出示米尺
图)
引导学生说出： 1 厘米是 1 米的 1/100 ，是 1/100 米，写成小数是米。
以小组为单位，在直尺上另外找出两个刻度，想一想，写成分数和小数各是多少？