文档介绍：校长怎样抓教育科研 2012年 5月 23日
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课 题
做研究型教师
课 型
讲授
教 学
目 标
①使教师改变观念，淡化公开课评优意识，强化研究功能。②使学员能够掌握课题研究的方法，独立承担课题研究。
教 学
方 法
讲授法
案例分析法
讨论法
重 点
难 点
①有效组织公开课的几个关键环节。②课题研究的方法及实施步骤。
教 具
电脑、投影、CAI课件
教学过程：
课前谈话：
本次讲座分三个专题：（幻灯片）
专题一：教师要有研究意识。
专题二：课堂教学研究
专题三：课题研究
a、教师要有课题意识
b、怎样选择课题。
c、怎样写课题报告。
d、小课题研究。
e、怎样管理这些课题。
专题一：教师要有研究意识
做研究型的教师现在已经不仅仅是一句口号，走进龙口教研网你就会被感动，网上普通教师的优秀教案、课件、反思、总结、论文比比皆是百花齐放、异彩纷呈。这些成果都来自教学，理论充实。市教研室组织的各项教研活动更是丰富多彩。
记得前不久北京十四中的邱校长来龙的报告中让我印象最深的一个观点是教师不仅仅是教书匠，而要成为一名教育专家，龙口的
备注栏：
校长怎样抓教育科研 2012年 5月 23日
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一线教师们已经在实现他们从教书匠到教育专家的身份转变，年轻教师们迅速成长起来，他们不仅有很好的实践教学的能力，而且懂得实践与理论研究相结合。
回顾我们龙口教育科研，有自己辉煌的历史。
二十年前孙宝书校长领导的龙口市实验小学，成为烟台市和山东省的教改实验窗口、教育研究基地和教育示范中心。他直接主持开展的小学语文“大量读写,双轨运行”整体教改新体系,被专家们称为‘小学语文教改的新曙光”,受到了国家教委领导,国内教育专家的高度重视和各地教师的欢迎。他们的基本做法是:以“大量读写”为前提条件,以“双轨运行”为教学组织形式,突破了课堂及课本对小语教学的局限,形成了课内读写教学和课外大量自由读写实践的“双轨运行”,为大面积、大幅度提高小语教学质量闯出了一条限时、大量、高效、低耗的语文教改之路。《大量读写双轨运行》，《环境识字》，《古诗词教学》等参与研究的就是一群年轻教师，科研成果传遍了祖国大江南北，国内知名。教学的大胆改革创新让实验小学的教学质量有目共睹，限时的现场作文让很多专家瞠目结舌，根据词语编故事表演，古诗文配画生活剧等取得很好的教学效果，探索出一条新的教学改革之路。93年编辑出版了专著两部：《希望之光》和《“大量读写双轨运行”实践与创新》并获得烟台市社科联科研成果一等奖。
教师要有研究的意识
——有研究才有效率 有研究才能改变（幻灯片）
“两眼一睁，忙到熄灯”值不值
卢瑟福是现代原子物理学的奠基人。一天夜里，他偶然发现一位学生还在埋头实验，便好奇地问：“上午你在干什么？”学生回答：“在做实验。”“下午呢？”“做实验。”卢瑟福不禁皱起了眉头，继续问：“那晚上呢？”“也在做试验。”卢瑟福大为恼火，厉声斥责：“你一天到晚都在做试验，什么时候用于思考呢？
校长怎样抓教育科研 2012年 5月 23日
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”卢瑟福斥责勤奋，似乎不合情理，学生勤奋遭到批评也许委屈了他。不过这却会引发校长去思考：很多时候，我们的岁月淹没在仿佛很有价值的忙碌中，却舍不得和不情愿拿出时间来思考。因此，校长对教师也应经常做出提醒：“你们每天‘两眼一睁，忙到熄灯’到底值不值？”
研究对教师意味着什么？
有研究才有效率
有研究才能改变
苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够多给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你应引导每一位教师走上从事研究的幸福道路上来。”
有研究才有风格
有研究才有快乐
专题二：课堂教学研究
学校工作以教学为中心，课堂教学是关键。看似平常，并不平常的课堂教学，蕴含着众多的教学规律。教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出，在课堂教学中展开，又在课堂教学中运行。它以何种形式来组合，又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。怎样