文档介绍：可爱的小猫教学设计
教学内容：30、31页
教学目标：
，理解得数是0的减法算式的实际意义，并能正确计算5以内加减法。
2．进一步感知减法计算与生活的联系，初步培养解决简单问题的意识和能力，发展抽象思维。
3．通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神
重点难点：重点是5减几，难点是得数是0的减法算式的实际意义
教学用具：投影仪 竹圈 瓷器鸭
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。
1．师：小猫可喜欢吃鱼了，老师为小猫准备了一顿丰盛的晚餐(示“小猫吃鱼”片段1)。数一数，老师为小猫准备了几条鱼?
生：老师为小猫准备了3条鱼(显示：盘里有3条鱼)。
师：小猫原来有3条鱼，请你们认真看，后来发生了什么变化，是怎样变化的呢?瞧：小猫来了!
生看课件(“小猫吃鱼”片段2，3，4)。
2．师：你们喜欢“小猫吃鱼”这个故事吗?请你们同桌互相讲讲。(课件重放)
生同桌交流后教师指生交流。
二、自主探究，合作交流
1．合作交流，感受减法意义。
(1)师：从“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢?
生先自主思考再小组交流，
最后全班交流。
生可能问：
小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼?
小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼?
小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼?
以上一一在
“小猫吃鱼”课件片段2，3，4上出示。
(2)师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式，在小组中说说。
生独立思考后，小组交流并说说是怎么想的。
师巡视，引导学生说说“为什么这样列式?”(着重说明减号前后各写几，为什么要这样写。)
学生可能出现的答案有：
①3-1＝2        3-2＝1        3-3＝0
②3-1＝2        2-1＝1        1-1＝0
全班交流，并说明“你为什么要这样列式。”
(3)看图列式。
○○○○\ 4-1＝( )   
○○○\○\ ( )-2＝( )   
○\○\○\○\( )-( )＝( )
学生独立完成，然后反馈并重点提问。
①这三道题的4各表示什么?(表示原来有4个圆。)
②画掉的圆是从几个圆里画掉的?(从原来的4个圆里画掉的。)
③算式减号前面要写几?(写4。)
2．探索思考，进一步感悟减法意义。
(1)课件出示第30页“拨一拨，填一填。”
1+3＝4 4-( )＝(    )
师：你能根据图和所给的减法算式，列一道加法算式吗?
生尝试练****后小组交流，并说明这个算式所表示的意思。
全班交流，生可能出现
4-1＝3        4-3＝1
(2)课件出示，说一说(吹泡泡)。
师：你们玩过“吹泡泡”游戏吗?……看来，大家都喜欢“吹泡泡”，淘气又在吹泡泡了。
请你们认真观察这幅图，并完成填空。
生填空后，小组交流，并说说这样写的原因。
全班交流，师对生不同答案予以评析。
(3)请你画一画，算一算。
4-3＝(      )