文档介绍:找不到快乐的波斯猫的教学设计
内容简析:
这是一篇童话故事,主要讲:波斯猫不知道快乐是什么,因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问,最后还是不明白快乐是什么。而学生主要是通过学****课文,从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。
设计理念:
1.以读为主,通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读,在熟读的基础上理解课文、感悟课文。
2.以学生为主,给学生充分的学****机会,通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等,分享学****的快乐。
教学目标:
1.认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字,会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和偏旁:横山头。
2.分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3.通过教学,让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
,边读边思考的能力。
教学重点:
1.认识12个会认字,会写7个生字。
2.理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
教学难点:理解波斯猫为什么觉得不快乐,而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。
教学准备:
多媒体课件,波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。
教学过程:
第二课时
教学目标:
1.理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
2.通过教学,让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
3.培养学生自主积累语言的能力,边读边思考的能力。
教学重点:
理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
教学难点:
通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐,而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。
教学流程:
一、复****导入
1、学生复****汇报上节课学****的内容。
2、快速开火车认读生字。
(二)自主研读,了解内容
学生自由轻声读文,要求学生边读边思考:波斯猫为了找到快乐去问了哪些小动物?
B.汇报交流
(课件出示)练****用:“波斯猫为了找到快乐它去问的小动物有 ,有 ,还有 。”句式回答。
(三)朗读训练,理解课文。
1.波斯猫出去寻找快乐,他首先找到燕子,我们先来看看他们的对话,请大家认真的读课文第2、3自然段,边读边思考:燕子是怎么回答波斯猫的?对燕子的回答波斯猫是如何看待的?
2.学生自读课文
3.提问:老师发现同学们读书很认真,谁来读燕子说的话?从中可以看出燕子的快乐是什么?(板书:衔泥造窝)波斯猫是如何看待的,谁来读读它说的话。
4.燕子做泥窝觉得很快乐,而波斯猫睡在软绵绵的沙发上为什么没觉得快乐?
5.反馈:燕子自己的事情自己做,泥窝是通过它自己的劳动得来的,住在自己做的窝里当然觉得很快乐,而波斯猫不明白劳动可以给人带来快乐。所以它睡在主人为它提供的软绵绵的沙发时也不觉得快乐。
6.指导朗读:
师:燕子是怎么造窝的?
师:从“一口一口”我们可以看出燕子造窝怎样?
生:燕子造窝很辛苦。
师:因此,我们读“一口一口”时语速稍慢,“很快乐”中的“很”读得重些,表达出燕子因造窝而带来的喜悦心情。(师范读,生练读,指名读