文档介绍：班主任工作案例
范桂馥小学 张娴
时光飞逝，一晃当班主任已有十几个年头了，分享过成功，遭到过失落。特别是当我和孩子们完整地走过小学六年时，感触颇多。尤其是随着社会矛盾错综复杂，社会问题层出不穷，人与人之间社会关系变动频繁而剧烈的时代，我深深地感到自己必须具备一定的心理分析能力，而这种能力的****得更需要我的实践、探索、钻研。因为爱我的孩子们，所以我不断地摸索着，因为爱我的孩子们，我投入了百分的精力，更因为爱每一个孩子，因此，我尽最大努力去挽救快“脱轨”的孩子，舍得花去大于其它孩子几倍的时间去呵护他，甚至在假期里，我对他也是跟踪追访……有时，教师和天使差不多，只不过，教师在挽救的是心灵，天使挽救的是生命，但两者间地位同等重要，如果一个心灵已经枯竭的孩子，那么他的生命还有意义吗？因此，我愿意做孩子们一辈子的守心人，关注孩子们六年，关注孩子们六十年，关注孩子们一百年……下面便是我在工作中守护孩子心灵的几个小插曲，关注的不是最终的收获，而是一路走来的沿途的风景。
一、拒做作业
案例一：
临近期末考试，一般考查科目先考，那天，科学张老师把作为考试的题目放到实物投影仪上让大家一起抄下，然后作答。大家都开始抄写题目，而后认真作答，教给老师批改，当场打分，最高满分为３０分。这时，李某同学由于上交的作业，被老师打了２０分，忿忿地坐在位置上不愿意往下继续考试了，尽管任课老师如何解释，他都不听，就呆呆地坐在位置上。科学老师随后派同学到办公室来叫我，我立即赶到教室，
轻声问他什么原因，并给他讲明作业的重要性，但是他还是一脸的愤怒，不作答，眼看会影响其他同学的学****我只能将他叫到外面，再次轻声询问原因，他这才愤怒地说道：“科学张老师大我不公平！”我又继续追问，他向我讲明了事情的原委，我随后向科学老师证实，科学老师向我解释：“张老师，他的科学作业回答字数少，内容简单无比，根本不完整，跟没做一样，给他２０分已经是原谅他了……”我看着他那怒视的眼神，多么希望他能认识到自己的不足呀，于是，我又向他解释他不能获得与其它同学一样的分数，但是，任凭我怎么苦口婆心，他虽然回到座位上了，脸上的委屈依旧存在，我知道这需要时间，至少这段时间他是不会接受的。
他，常常对自己存在的不足，视而不见，总觉得是别人故意与他过不去，其实这也有他特殊滋生的原因，我是从他一年级开始带班的老师，对他了如指掌，自从他父亲离世后，家中只有他和妈妈俩人，妈妈有些语障，交流很困难。为了维持母子俩的生活，她每天早出晚归，和孩子沟通交流的时间很少，根本不了解孩子的心里在想什么？孩子的烦恼？孩子的兴趣？孩子的苦痛……向谁诉说，他经受不了家庭的意外，又无人诉说，使他的心理蒙上阴影，甚至开始怀疑周围的一切，所以也造成了他用猜疑的眼光看待他人，无法直面自己的缺点，其实，这就是心理有点欠缺的表现。所以得出结论：心理有欠缺的孩子，往往是家长长时间在外工作，家长与孩子缺乏沟通造成的，其实可以归结为一类社会现象。
二、撕碎的期末考卷
案例二：
还是上面讲到的李某同学，在五下的数学A卷期末考试中，他由于做不出题目，当场把试卷撕得粉碎，扔进了垃圾桶，并在草稿本上的每一页都写下骂出卷老师的话，任凭监考老师如何劝说，就是不愿再考，结束这场考试后，我到教室问他为什么这样做？他一言不发，坐