文档介绍：由远及近的感悟              
  ——综合性学****初探
博山六中 商杰
2001年，懵懵懂懂地参加了淄博市英特尔未来教育骨干教师培训班，一种理念“飘”入心间——“自主、合作、探究”，那时，还不能准确地理解，只是机械地模仿研究课例做自己的课程作品，一周下来，脑袋沉沉的。直到展示环节，执教老师点名让我展示自己的课例《西湖和历代文人的诗歌》并适当的给予了点“激动”的评价，我才明白原来自己站在学生的角度上已经完成了一次与“景观和文化”的对话，整个对话的过程已经忘记了教师的角色，完全从孩子的眼光看问题。不知不觉已经“自主、合作、探究”了一把。
从此，我恋上了这种理念，总想让孩子们尝试。……
初中语文课本每个单元的口语交际和综合性学****“成长的烦恼”“生活中的语文”“中国神话”“马的世界”“黄河”“月亮在我心”“莲文化的魅力”“品味酒文化”……逐渐的摸索和尝试，看着学生们的探究报告，小文章和手抄报中呈现的精彩纷呈的观点，我又看到了当年自己的影子。
时光荏苒，一路走来，不知不觉间“老”了一些。前些日子“知识树”中的课程开发建议有一条：开发好课本以外的生活资源。“综合性学****不就是这一建议的实施吗？试着总结这几年的小尝试吧！
一、活用文本资源，拓宽语文学****的空间。
利用好文本资源，是开展综合性语文学****的重要途径。如《马的世界》，我提前一周提供研究方案，各小组作好阅读笔记：与马有关的俗语、我国古代的车马、我国历史上传说中的名马、与马有关的历史人物和历史故事、艺术作品中的马、文学作品中的马等。做一份综合性学****探究报告，班级展示。我认为“教材，不过是个例子”，只有充分用好这个例子，才能拓宽语文学****空间。
二、利用当地自然风光、民俗文化，开发综合性学****资源
生活处处皆语文，“生活的空间有多大，语文学****的空间就有多大”，一切“自然风光、人物古迹、风俗民情”等“都可以成为语文课题的资源”，我们博山人杰地灵，风光优美，被誉为淄博的“后花园”，这些，是语文教师组织学生开展综合性学****活动取之不尽、用之不绝的源泉。例如，在开展《我们的家乡》这一综合性学****的时候，孩子们调动各种途径，探寻博山，多方位展示博山的魅力！更爱博山！
三、因地制宜，积极寻求语文综合性学****新途径。
综合性学****内容庞杂，我抓住“四个一”，让学生实现积极有效的学****课前一分钟演讲，每周一次作文接力，每月一份手抄报，每学期一本个性作文集锦。
每天语文课上给出1分钟时间让一名学生演讲，学生可就生活中的人和事发表自己的看法，也可涉及自然、社会、历史等各方面，只要言之有据，表达清晰即可。可以训练学生的口语表达能力，培养学生的分析综合能力。
作文接力是以小组形式进行，四人一组，确定写作主题，第一组写后，第二组首先