文档介绍：【摘要】说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据, 也就是授课教师在备课的基础上, 面对同行或教研人员, 讲述自己的教学设计, 然后由听者评说, 达到互相交流, 共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。通过说课活动, 可以引导教师去思考更好的教学策略,根本上提高教师备课的质量及教学效果。【关键词】儿科学说课自主学****说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据, 也就是授课教师在备课的基础上,面对同行或教研人员,讲述自己的教学设计,然后由听者评说,达到互相交流, 共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。近几年来, 我校连续开展多次说课比赛, 笔者通过查阅资料及精心设计, 获得了二等奖, 现把儿科学《营养性缺铁性贫血》说课设计归纳如下。一说教材(一)教材的作用和地位《儿科学》是卫生职业教育专科教材,由河南***出版,目前为第 1 版。论文大全网。该教材总体特点有以下几个方面: 实用, 坚持以服务为宗旨, 就业为导向, 超前培养为原则, 还兼顾助理医师考试大纲;精选,除突出三基之外,特别注意到专科生的认知水平;人性, 对各章节重点难点以“学****提示”,加深学生对课本知识的理解。本节内容—营养性缺铁性贫血,在临床上很常见,因此该知识在教材中很重要。(二)教学目标【知识与能力目标】 1 、说出 IDA 的常见病因、临床表现、实验室检查特点、诊断及治疗原则。 2 、通过铁代谢的特点认识铁代谢检查意义。 3 、把握作用机制与临床表现之间的因果联系。 4 、运用所学知识诊断病例并能制定治疗计划。【过程与方法目标】自主学****合作学****探究学****难点讲授、演示。【情感、态度和价值观目标】 1 、具备认真、严格的科学态度。 2 、有良好的职业道德及不断获取新知识的能力。(三)教学重点和难点【重点】 IDA 病因、临床表现,实验室检查、诊断、铁剂治疗【难点】铁代谢、发病机理二说教法(一)学情分析(3+2) 大专阶段的学生,经历了一年临床实****对医学专业课的理解能力明显高于中专生。因此,要求教师在讲课过程当中,适当拓宽知识及延伸。但是,与本科生相比,他们的学****基础较差,这就要求教师合理的制定出教学目标及教学方法等。(二)教学方法多媒体教学、自主探究、分组讨论、讲授法等。三说学法我们常说“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学****方法的人”。论文大全网。对于本节课的内容,怎样指导学生有效地掌握并灵活运用呢? 教师提前把病历发给学生, 让其分成若干小组,讨论、合作学****在课堂上,学生听课时就能很好的把握教学目标,特别是重点难点,做到心中有数。课后,学生要多练****多复****多思考。四教学过程【导入新课】引言应重在精彩并具有更强的针对性。于是在本节课的教学伊始, 我先让学生用语言描述缺铁性贫血的表现, 以调动学生思维的活泼性。同时复****小儿造血总论关于贫血的定义及分类,并观看一位贫血患儿的幻灯片。提出教学主线:吃—不吃—怎么吃? 【新课教学】整个教学过程,仿佛就是一次讨论课,通过与学生互动,较好的完成了教学目标。 1 、临床表现:本例患儿的病史特点是什么?有哪些阳性体征?让学生通过典型病例自主探究学****营养缺铁性贫血的临床表现。 2 、实验室检查:让学生找出外周血象及骨髓象有何特点?进一步确诊需做什么检查? 3 、诊断和鉴别诊断:本病的诊断是什么?应与哪些