苏教版六年级数学《比例的意义教学反思》教学反思.docx

文档介绍：苏教版六年级数学《比例的意义教学反思》教学反思
苏教版六年级数学《比例的意义教学反思》教学反思
苏教版六年级数学《比例的意义教学反思》教学反思
苏教版六年级数学《比例的意义教学反思》教学反思
在学****比例的意义时，我让学生先计算两组比的比值，再比较两个比的比值，比较后让学生自己写出两个比值相等的比，在这个过程中，让学生体会到再比的家族里，比值相等
的现象普遍存在，学生自己能体会“比例的意义” ，学生学****轻松自在，概念的理解顺其自然。在教学“比例的基本性
质”时，也是让学生自己选择例子直接告诉学生把两个外项、两个内项分别相乘，然后发现规律，看是自主发现，其实学生还是一种接受性学****朝着教师指的方向走，缺乏一定的挑战性，后来发现别人教学时是提供四个数据，让学生写出两个得数相等的式子，这样探索发现规律，并举例验证自己的发现，在探索中让学生体会到归纳法研究的方法，渗透科学研究的态度；同时让学生自己举例研究，使研究材料的随机性大大增强，提高结论的可信度。在这样的探索过程中，学生既有一定的方向，又有不同的思维，学生“跳一跳就能摘到果子” ，使探索的问题具有挑战性。想想别人的设计确实高出一筹。因此，在教学中，解决好自主探索与教师适当知道的矛盾显得很重要，有时就能体现不同的教育理念。
比例的知识在日常生活中应用比较广泛，如建筑
上混凝土的配置、医药上药水的配置、科技上图纸的绘画等
都要用到比例，但是学生所能体会的只是一个比，所以课中
安排学生说说“在日常生活中，你见过哪些比例？”学生举